Abstract
Die Medienkompetenzerziehung ist in den USA nicht so weit fortgeschritten wie in einigen anderen englischsprachigen Gebieten wie Großbritannien, Kanada und Australien. Trotz jahrzehntelanger Bemühungen von Einzelpersonen und Gruppen seit den 1970er Jahren erreicht die Medienerziehung immer noch nur einen kleinen Prozentsatz der Amerikaner. Zwar wurden einige wichtige Fortschritte erzielt, wie z. B. die Aufnahme von Elementen der Medienerziehung in die Bildungsstandards der meisten 50 Bundesstaaten und die Gründung von zwei nationalen Medienerziehungsorganisationen, aber die meisten Lehrer und Schüler in den Vereinigten Staaten haben noch nie etwas von Medienerziehung gehört. In diesem Beitrag stellen wir zunächst einige Modelle der Medienkompetenz vor, umreißen die Schlüsselkonzepte der kritischen Medienkompetenz und untersuchen dann einige der aktivsten Organisationen in den Vereinigten Staaten sowie Unterschiede in ihren Zielen und ihrer Pädagogik.