Mobiles Lernen: Strukturen, Konzepte und Praktiken der britischen und deutschen Mobile-Learning-Diskussion aus medienpädagogischer Sicht

Abstract

Als wissenschaftliches Feld innerhalb der Medienpädagogik und der Erziehungswissenschaften entwickelt sich die Forschung und die praktische Umsetzung des mobilen Lernens. Eine Analyse des überwiegend britischen Wissenschaftsprozesses der Mobile-Learning-Diskussion - auf die sich dieser Beitrag bezieht (Seipold 2012) - eröffnet den Blick auf eine Taxonomie dieser Diskussion, ihrer Kontexte, Bezugspunkte, Perspektiven und konzeptionellen Schwerpunkte sowie auf Erfolgsgeschichten und Herausforderungen, die mit der Implementierung von Mobile Learning in formalisierten Lernkontexten wie der Schule verbunden sind.