Zusammenfassung
Modellversuche zur schulischen Medienerziehung können ein gutes Fundament für die Diskussion des Zusammenhangs zwischen neuen Medien und Aufgaben in der Lehrerausbildung abgeben, wenn sie offen in Form von Entwicklungsprojekten angelegt sind. Dann liefern sie Einblicke und Erfahrungen darüber, wie die Lehrkräfte an die neuen Aufgaben und Anforderungen herangehen, wo sie Schwierigkeiten haben, welche kreativen Lösungen sie finden, welche Aufgaben sie umgehen oder zurückweisen. Modellversuche können aufdecken, welche besonderen Fähigkeiten gefordert sind und von den Lehrkräften eingesetzt werden und welche Fähigkeiten nur unzureichend oder gar nicht ausgebildet sind. Schließlich ermöglichen sie auch Erfahrungen im Hinblick darauf, welche der fehlenden Kenntnisse oder Fähigkeiten im Rahmen einer begleitenden Fortbildung behoben werden können bzw. welche grundlegenden Einstellungen, Haltungen oder nicht so leicht zu vermittelnde Einsichten oder Fähigkeiten eine erfolgreiche Medienerziehung beeinträchtigen.
Veränderte Fassung eines Vortrags auf der Tagung „Neue Medien — Neue Aufagben für die Lehrerausbildung“ in Paderborn am 20/.21.2.97
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Spanhel, D. (2001). Anforderungen an die Lehrerausbildung auf der Basis von Erfahrungen in Modellversuchen zur Medienerziehung. In: Aufenanger, S., Schulz-Zander, R., Spanhel, D. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 1. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97494-5_9
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