Zusammenfassung
Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht zielt neben der Förderung von Medienkompetenz und fachlicher Kompetenzen auf die Förderung überfachlicher Kompetenzen in den Bereichen Selbststeuerung, Kooperation, Kommunikation und auf das Problemlösen als Voraussetzung für das lebenslange Lernen und die Vorbereitung auf die Berufswelt. Im Kern gehören diese Fähigkeiten zu den Schlüsselkompetenzen des 21. Jahrhunderts. Den digitalen Medien wird eine wichtige Rolle bei der Wissenskonstruktion, Veränderung der Lernkultur und Qualitätsverbesserung von Unterricht und Schule beigemessen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bales, Robert F./Cohen, Stephen P. (1982): SYMLOG – ein System für die mehrstufige Beobachtung von Gruppen. Stuttgart: Klett-Cotta.
Blömeke, Sigrid (2003): Lehren und Lernen mit neuen Medien – Forschungsstand und Forschungsperspektiven. (1), S. 57–82.
Blömeke, Sigrid/Müller, Christiane/Eichler, Dana (2006): Unterricht mit digitalen Medien – zwischen Innovation und Tradition? Eine empirische Studie zum Lehrerhandeln im Medienzusammenhang. (4), S. 632–650.
Cognition and Technology Group at Vanderbilt (1996): Looking at technology in context: A framework for understanding technology and education research. In D.C. Berliner/ R.C. Calfee (Eds.): Handbook of educational psychology (pp. 807–840). New York: Macmillan Library Reference.
Dede, Chris (2008): Theoretical perspectives influencing the use of information technology in teaching and learning. In Joke Voogt/Gerald Knezek (2008): International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Part One (Vol. 20) (pp. 43–62). New York: Springer.
Eickelmann, Birgit/Schulz-Zander, Renate (2010): Qualitätsentwicklung im Unterricht – zur Rolle digitaler Medien. In Nils Berkemeyer/Wilfried Bos/Heinz Günter Holtappels/ Nele McElvany/Renate Schulz-Zander (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung, Bd. 16 (S. 235–260). Weinheim: Juventa.
Hannafin, M.J./Land, S. M. (1997): The foundations and assumptions of technologyenhanced student-centered Learning environments. Instructional science, 25, pp. 167–202.
Heider, Fitz (1958): The psychology of interpersonal relation. New York/London: Chapman & Hall.
Helmke, Andreas (2010): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. 3. Aufl. Klett/Kallmeyer.
Kerres, Michael (2001): Multimediale und telemediale Lernumgebungen: Konzeption und Entwicklung. 2. vollständig überarbeitete Auflage. München/Wien: Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
Konrad, Klaus/Traub, Silke (1999): Selbstgesteuertes Lernen in Theorie und Praxis. München: Oldenbourg Verlag.
Kozma, Robert (1994): Will media influence learning? Reframing the debate. (2), pp. 7–19.
Kozma, Robert B. (Ed.) (2003): Technology, innovation and educational change. A global perspective. Washington D. C.: ISTE.
Kozma, Robert B./McGhee, Raymond (2003): ICT and Innovative Classroom Practices. In Robert B. Kozma (Ed.): Technology, Innovation, and Educational Change (pp.43- 80). Eugene: ISTE Publications.
Lai, Kwok-Wing (2008): ICT supporting the learning process. The premise, reality, and promise.and the Learning Process. In Joke Voogt/Gerald Knezek (2008): International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Part One (Vol. 20) (pp. 215–230). New York: Springer.
Littleton, Karen/Häkkinen, Päivi (1999): Learning Together: Understanding the Process of Computer-Based Collaborative Learning. In Pierre Dillenbourg (Ed.): Collaborative- learning: Cognitive and Computational Approaches (pp. 20–30). Oxford.
Mayer, Richard E. (1997): Multimedia Learning: Are we asking the right questions? Educational Psychologist, 32, pp. 1–19.
Michel, Gerhard (1973): Erziehungsstile oder kommunikative Interaktionsformen? (7), S. 296–311.
Moser, Heinz (2005): Wege aus der Technikfalle. Zürich: Verlag Pestalozzianum.
Neuß, Norbert (2002): Sceenrecording. Evaluation der Rezeption von Neuen Medien. (2), S. 21–25.
Petko, Dominik/Waldis, Monika/Pauli, Christine/Reusser, Kurt (2003): Methodologische Überlegungen zur videogestützten Forschung in der Mathematikdidaktik, Ansätze der TIMSS 1999 Video Studie und ihrer schweizerischen Erweiterung, (6), S. 265–281.
Reinmann, Gabi/Mandl, Heinz (2006): Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In Andreas Krapp/ Bernd Weidenmann (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch. Aufl. 5. (S. 613–658). Weinheim/Basel: Beltz PVU.
Reinmann-Rothmeier, Gabi/Mandl, Heinz (2002): Analyse und Förderung kooperativen Lernens in netzbasierten Umgebungen. (4), S. 44–57.
Reinmann-Rothmeier, Gabi (2001): Wissen managen: Das Münchener Modell (Forschungsbericht Nr.131). München: Ludwig-Maximilians-Universität; Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
Reusser, Kurt/Pauli, Christine (2010): Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht: Einleitung und Überblick. In Kurt Reusser/Christine Pauli/Monika Waldis (Hrsg.): Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität (S. 9–32). Münster: Waxmann.
Rogers, Carl R. (1984): Lernen in Freiheit. Zur Bildungsreform in Schule und Hochschule. 4. Aufl. München: Kösel-Verlag.
Salomon, Gavriel (2006): The systemic vs. analytic study of complex learning environments. In J. Elen/R. E. Clark (Eds.): Handling complexity in learning environments: Theory and research (pp.255–265). Boston: Elsevier.
Schaumburg, Heike (2003): Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops? Eine Fallstudie zum Einfluss mobiler Computer auf die Methodik des Unterrichts. Online- Dissertation. Berlin: Freie Universität. Online verfügbar: http://www.diss.fuberlin.de/2003/63/ [Juni 28, 2011].
Schelhowe, Heidi (2007): Technologie. Imagination und Lernen. Münster: Waxmann.
Schelhowe, Heidi (2010): Medienbildung in der digitale geprägten Kultur. In Birgit Eickelmann (Hrsg.): Bildung und Schule auf dem Weg in die Wissensgesellschaft (S. 191–202). Münster: Waxmann.
Schmotz, Christiane (2009): Handlungsleitende Kognitionen beim Einsatz digitaler Medien. Online verfügbar: http://edoc.hu-berlin.de/docviews/abstract.php?lang=ger&id=30170 [Juni 28, 2011].
Schulz-Zander, Renate/Büchter, Andreas/Dalmer, Rebekka/Petzel, Thomas/Beer, Doris/ Stadermann, Melanie (2003): Innovative Praktiken mit Neuen Medien in Schulunterricht und Organisation (IPSO), Nationale Ergebnisse der internationalen IEAStudie Sites Modul 2, Second Information Technology in Education Study. Abschlussbericht. Online verfügbar: http://www.ifs-dortmund.de/files/Projekte/sitesm2/sites_m2_national.pdf [Juni 28, 2011].
Schulz-Zander, Renate (2005a): Innovativer Unterricht mit Informationstechnologien – Ergebnisse der SITES M2. In Heinz Günter Holtappels/Katrin Höhmann (Hrsg.): Schulentwicklung und Schulwirksamkeit (S. 264–276). Weinheim/München: Juventa.
Schulz-Zander, Renate (2005b): Veränderung der Lernkultur mit digitalen Medien im Unterricht. In Hubert Kleber (Hrsg.): Perspektiven der Medienpädagogik in Wissenschaft und Bildungspraxis (S. 125–140). München: Kopaed.
Schulz-Zander, Renate/Büchter, Andreas/Dalmer, Rebekka (2002): The role of ICT as a promoter of students’ cooperation. (4), S. 438–448.
Schulz-Zander, Renate/Tulodziecki, Gerhard (2009): Pädagogische Grundlagen für das Online-Lernen. In Ludwig J. Issing/Paul Klimsa (Hrsg.): Online Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis (S. 35–45). München: Oldenbourg Verlag.
Schulz-Zander, Renate/Pfeifer, Michael/Voss, Andreas (2008): Observation Measures for Determining Attitudes and Competencies Toward Technology. In Joke M. Voogt/Gerald Knezek (Eds.): International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Part One (Vol. 20) (pp. 367–379). New York: Springer.
Stadermann, Melanie (2011): SchülerInnen und Lehrpersonen in mediengestützten Lernumgebungen. Zwischen Wissensmanagement und sozialen Aushandlungsprozessen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Strauss, Anselm L./Corbin, Juliet (1996): Grounded Theory: Grundlagen qualitative Sozialforschung. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Tillmann, Klaus-Jürgen (1989): Sozialisationstheorien. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch-Verlag.
Tulodziecki, Gerhard/Herzig, Bardo (2004): Mediendidaktik. Medien in Lehr-Lernprozessen. Stuttgart: Klett-Cotta.
Turkle, Sherry (1986): Die Wunschmaschine. Der Computer als zweites Ich. Reinbeck bei Hamburg: Rowohlt.
Voogt, Joke (2010): To prepare students for the knowledge society. In Birgit Eickelmann (Hrsg.): Bildung und Schule auf dem Weg in die Wissensgesellschaft (S. 231–246). Münster: Waxmann.
Weidenmann, Bernd (2006): Lernen mit Medien. In Andreas Krapp/Bernd Weidenmann (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch. Aufl. 5. (S. 423–476). Weinheim/ Basel: Beltz PVU.
Wild, Klaus-Peter (2003): Funktionen von CatMovie 4. World Wide Web (Stand 12.2010): http://www-campus.uni-regensburg.de/edu1/catmovie/home/funktionen.htm
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Stadermann, M., Schulz-Zander, R. (2012). Dimensionen unterrichtlicher Interaktion bei der Verwendung digitaler Medien. In: Schulz-Zander, R., Eickelmann, B., Moser, H., Niesyto, H., Grell, P. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_4
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-18119-6
Online ISBN: 978-3-531-94219-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)