Abstract
In unserem Beitrag wollen wir allem voran Argumente liefern, die dafür sprechen, sich einer spezifisch bildungswissenschaftlichen Forschungsmethodik anzunehmen, die wir vorläufig entwicklungsorientierte Bildungsforschung nennen. Der Ausgangspunkt unserer Überlegungen ist das aktuelle forschungsmethodische Profil der Bildungswissenschaft, das trotz aller Bemühungen um deren Überwindung immer noch durch eine Polarität gekennzeichnet ist, die sich bis heute den meisten integrativen Kräften widersetzt hat. Mit Blick auf die Besonderheit des Gegenstandsfeldes der Bildungswissenschaft wollen wir in diesem Beitrag versuchen, die Entwicklungsforschung als eine Forschungsmethodik zu begründen, die das aktuelle Profil nicht nur ergänzt, sondern für die Disziplin auch spezifischer macht. Dabei werden wir entwicklungsorientierte Forschungsstrategien anderer Disziplinen in unsere Überlegungen einbeziehen und erste Überlegungen für die Konzeption einer Entwicklungsforschung anstellen. In unserer Argumentation sind uns gesellschaftliche bzw. praktische Begründungen ebenso wichtig wie wissenschaftsimmanente Argumente, die speziell in der Bildungswissenschaft aufgrund ihres Gegenstands ohnehin eng aufeinander bezogen sind bzw. einander bedingen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Allert, Heidrun, & Richter, Christoph (2011): Designentwicklung. Anregungen aus Designtheorie
und Designforschung. In: Ebner & Schön (2011) URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/50/46 (letzter Zugriff 26.8.2012)
Altrichter, Herbert, & Posch, Peter (2006): Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht: Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung (4. Aufl.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Becker, Jörg, Krcmar, Helmut, & Niehaves, Björn (Hrsg.) (2009): Wissenschaftstheorie und gestaltungsorientierte Wirtschaftsinformatik. Heidelberg: Physica
Benner, Dietrich (1991): Hauptströmungen der Erziehungswissenschaft. Eine Systematik traditioneller und moderner Theorien (3., verb. Aufl.). Weinheim: Deutscher Studien Verlag
Böttcher, Wolfgang; Dicke, Jan Nikolas & Ziegler, Holger (2009): Evidenzbasierte Bildung. Wirkungsevaluation in Bildungspolitik und pädagogischer Praxis. Münster: Waxmann
Brown, Ann L. (1992): Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. In: The Journal of the Learning Sciences (1992), volume 2(2), S. 141–178
Collins, Allan (1992): Towards a design science of education. In: Scanlon & O´Shea (1992): 15–22
Ebner, Martin, & Schön, Sandra (Hrsg.) (2011): Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. Berlin: epubli.
Einsiedler, Wolfgang (2010): Didaktische Entwicklungsforschung als Transferforderung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13 (1), S. 59–81.
Euler, Dieter (2011): Wirkungs- vs. Gestaltungsforschung – eine feindliche Koexistenz? In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 107, S. 520–542.
Flitner, Wilhelm (1957): Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft in der Gegenwart. Heidelberg: Quelle und Meyer.
Frank, Ulrich (2009): Die Konstruktion möglicher Welten als Chance und Herausforderung der Wirtschaftsinformatik. In: Becker, Krcmar & Niehaves (2009): 167–180
Gräsel, Cornelia (2010): Transfer und Transferforschung im Bildungsbereich. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13 (1), S. 7–20
Hascher, Tina, & Schmitz, Bernhard (Hrsg.) (2010): Pädagogische Interventionsforschung. Theoretische Grundlagen und empirisches Handlungswissen. München: Juventa
Hug, Theo (Hrsg.) (2001): Einführung in die Methodologie der Sozial- und Kulturwissenschaften (Band 3). Hohengehren: Schneider
Jütte, Gerd, & Mack, Wolfgang (Hrsg.) (2010): Konkrete Psychologie. Die Gestaltungsanalyse der Handlungswelt. Lengerich: Pabst
Kahlert, Joachim (2005): Zwischen den Stühlen zweier Referenzsysteme. In: Zeitschrift für Pädagogik 51, S. 840–855
Kant, Immanuel (1781/1787): Kritik der reinen Vernunft. Raymund Schmidt (Hrsg.) (1956). Hamburg: Meiner
Klafki, Wolfgang (1994): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik (4. durchges. Aufl.). Weinheim, Basel: Beltz
Mareis, Claudia (2010): Designforschung im Anwendungskontext. In: Mareis, Joost & Kimpel: 9–32
Mareis, Claudia, Joost, Gesche, & Kimpel, Kora (Hrsg.) (2010): Entwerfen – Wissen – Produzieren. Designforschung im Anwendungskontext. Bielefeld: transcript
Meder, Norbert (2007): Der Lernprozess als performante Korrelation von Einzelnem und kultureller Welt. In: Spektrum Freizeit 2007, Heft 1/2, S. 119–135
Moser, Heinz (1975): Aktionsforschung als kritische Theorie der Sozialwissenschaften. München: Kösel
Moser, Heinz (2001): Einführung in die Praxisforschung. In: Hug (2001): S. 314–325
Prange, Klaus (2005): Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der Operativen Pädagogik. Paderborn: Ferdinand Schöningh
Reinmann, Gabi (2005): Innovation ohne Forschung? Ein Plädoyer für den Design-Based Research- Ansatz in der Lehr-Lernforschung. In: Unterrichtswissenschaft 2005, Heft 1, S. 52–69
Reinmann, Gabi (2010): Mögliche Weg der Erkenntnis in den Bildungswissenschaften. In: Jütte & Mack (2010): 237–252
Roth, Heinrich (1963): Die realistische Wendung in der pädagogischen Forschung. In: Die Deutsche Schule 55, S. 109–119
Scanlon, Eileen, & O´Shea, Tim (Hrsg.) (1992): New directions in educational technology. Berlin: Springer
Schäffner, Wolfgang (2010): The Design Turn. Eine wissenschaftliche Revolution im Geiste der Gestaltung. In: Mareis, Joost & Kimpel (2010): 33–45
Schlömerkemper, Jörg (2010): Konzepte pädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Staub, Fritz (2004): Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching. Ein Beispiel zur Entwicklung von Lehrerfortbildung und Unterrichtskompetenz als Kooperation. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 7 (Beiheft 3), S. 113–141
Tulodziecki, Gerhard, Grafe, Silke, & Herzig, Bardo (2011): Praxis- und theorieorientierte Entwicklung und Evaluation von Konzepten medienpädagogischen Handelns – eine Möglichkeit auf einzelne Desiderata medienpädagogischer Forschung zu antworten. Schriftfassung des Vortrags auf der Herbsttagung 2011 der Sektion Medienpädagogik am 3./4. November 2011. Leipzig: Universität Leipzig. URL: http://www.uni-leipzig.de/~mepaed/gallery2/main.php?g2_view=core.DownloadItem & g2_itemId=682 (letzter Zugriff 26.8.2012)
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Reinmann, G., Sesink, W. (2014). Begründungslinien für eine entwicklungsorientierte Bildungsforschung. In: Hartung, A., Schorb, B., Niesyto, H., Moser, H., Grell, P. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 10. Jahrbuch Medienpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4_4
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-04717-7
Online ISBN: 978-3-658-04718-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)