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Situative Nutzungsstrategien im „Sozialen Netz“ Persönliche Informationsumgebung und Lernanlass als Einflussfaktoren beim informellen Lernen

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Jahrbuch Medienpädagogik 11

Part of the book series: Jahrbuch Medienpädagogik ((JAMED))

  • 6634 Accesses

Zusammenfassung

Im Zentrum dieses Beitrags steht die Frage danach, welche Nutzungspraktiken sich in Bezug auf virtuelle Gemeinschaften herausgebildet haben und aktuell weiter entwickeln. Wie organisiert der Einzelne seine Nutzung virtueller Praxisgemeinschaften im Alltag und wo kann diese Nutzung in Bezug auf Lernen verortet werden? Dieser Fragestellung wird aus einer lern- und praxistheoretischen Perspektive (vgl. Reckwitz 2003) nachgegangen.

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Authors and Affiliations

  1. Wirtschaftsinformatik & Neue Medien, Universität Siegen, Hölderlinstr. 3, 57076, Siegen, Deutschland

    Jun.-Prof. Dr. Nina Kahnwald

Authors
  1. Jun.-Prof. Dr. Nina Kahnwald
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Corresponding author

Correspondence to Nina Kahnwald .

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Editors and Affiliations

  1. FB1 Medienpädagogik, Universität Hamburg, City, Hamburg, Germany

    Rudolf Kammerl

  2. FB EW 1 - Erziehungswiss., Universität Hamburg, City, Hamburg, Germany

    Alexander Unger

  3. Allg. Päd./Berufspädagogik, TU Darmstadt, Darmstadt, Germany

    Petra Grell

  4. Medienpäd./Kommunikationskultur, Universität Innsbruck, Innsbruck, Austria

    Theo Hug

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© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Kahnwald, N. (2014). Situative Nutzungsstrategien im „Sozialen Netz“ Persönliche Informationsumgebung und Lernanlass als Einflussfaktoren beim informellen Lernen. In: Kammerl, R., Unger, A., Grell, P., Hug, T. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 11. Jahrbuch Medienpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06462-4_7

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06462-4_7

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-06461-7

  • Online ISBN: 978-3-658-06462-4

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