Keywords
data-education
discourse
posthuman education
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Copyright (c) 2022 Martina Leeker
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Abstract
In this text, the state of education in digital cultures is deduced from the constitution of critique within them. A ‹posthuman› turn becomes obvious, because an automatic ‹data-critique› undermines the idea that the ability to critique is reserved exclusively for humans. Moreover, instead of ensuring detachment and reflection, excessively practiced critique pushes for immersion in technological environments. These functions are read as the paradoxical task of critique in digital cultures: the generation of immediacy in unequal techno-human ‹co-operation›. This constitution is taken as a hint to delve deeper into the tasks of current as well as historical forms of critique from the viewpoint of media studies. They now appear as a cultural technique for an operative mediation of differences and gaps, which are always present in media-technological relations due to the different constitution of human and technical understanding and processing of the world. ‹Digital critique› overcomes these by simply fading them out for the purpose of optimal connectivity to technological environments. In this context, education can also be read as an adaptation to media cultures. Instead of critique and supposedly emancipatory, humanistic educational goals, ‹cultures of operative mediation› are proposed as ‹posthuman education› in digital cultures, consisting of: (1) a discourse-analytical approach to education, (2) ‹data-education›, (3) training for an engaged-hesitating playing along in techno-human performances.
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