Abstract
In allgemein- und mediendidaktischen Theorien werden Medien oft als Mittel und Werkzeuge verstanden. Demgegenüber kann beim E-Learning das Medium adäquater als der Raum des Lehrens und Lernens verstanden werden. Dann ist allerdings – unter Bezug auf ein relationales Raumverständnis – zu fragen, was diesen Raum ausmacht, welche handlungsstrukturierenden Bedingungen hier wirken und was gleichzeitig didaktisch handelnd gestaltet werden kann und muss. In Bezug auf diese Frage wird nach den bisherigen pädagogischen Zugängen gefragt und es werden im Hinblick auf raumsoziologische PositionenKategorien erarbeitet, die bei der Analyse online-medialer (Lehr-Lern-)Räume genutzt werden können. Am Beispiel eines Blended-Learning-Tutoriums werden diese Kategorien exemplarisch angewendet.
