Schlagworte
universitäre Lehrkräftbildung
Lehrforschung
TPACK
Kompetenzentwicklung
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2022 Natalie Kiesler, Christina Weers
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Vor dem Hintergrund einer zunehmend digital geprägten Lebens- und Arbeitswelt fokussiert dieser Praxisbeitrag die Ausgestaltung der universitären Lehrpersonenbildung im Kontext der Medienbildung. Aus dem anhaltend hohen Bedarf an medienkompetenten Lehrpersonen ergibt sich die vorliegende Untersuchung im Rahmen der bildungswissenschaftlichen Grundlagenausbildung der Goethe-Universität. Dabei werden die Kompetenzentwicklung der Studierenden sowie das Seminarkonzept fokussiert. Hierzu dient die qualitative Auswertung der studentischen ePortfolios mitsamt Feedbackschleifen sowie die Fragebogen-gestützte Lehrveranstaltungsevaluation als Datengrundlage. Die Ergebnisse zeigen u. a. die Stärken der Seminarkonzeption bzgl. synchroner und asynchroner Inhaltsvermittlung, individuellen Feedbacks, des Praxisbezugs sowie der Portfolio-Prüfung via Mahara, wenngleich sich die Studierenden noch mehr Praxis gewünscht hatten. Das ePortfolio als lernprozessbegleitende Prüfungsform des Seminars erscheint als geeignet für die Förderung digitaler Handlungskompetenzen. Weiterhin gilt es, sowohl theoretische als auch praktische Aspekte der Mediennutzung integriert zu vermitteln, um pädagogische und kritisch-reflexive Aspekte des Technologieeinsatzes im Unterricht mit digitalen Medien in den Vordergrund zu rücken.
Literatur
Anderson, Lorin W., und David R. Krathwohl. 2001. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Baacke, Dieter. 1996. «Medienkompetenz–Begrifflichkeit und sozialer Wandel». In Medienkompetenz als Schlüsselbegriff, herausgegeben von Antje von Rein. 112–24. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Baumert, Jürgen, und Mareike Kunter. 2006. «Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften». Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9 (4): 469–520. https://doi.org/10.1007/s11618-006-0165-2.
Bertelsmann Stiftung, CHE Centrum für Hochschulentwicklung, Deutsche Telekom Stiftung, und Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft, Hrsg. 2018. «Lehramtsstudium in der digitalen Welt – Professionelle Vorbereitung auf den Unterricht mit digitalen Medien?!». Sonderheft Monitor Lehrerbildung. https://2020.monitor-lehrerbildung.de/export/sites/default/.content/Downloads/Monitor-Lehrerbildung_Broschuere_Lehramtsstudium-in-der-digitalen-Welt.pdf.
Biggs, John Burville, und Catherine So-kum Tang. 2011. Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does. 4th ed. Maidenhead: McGraw-Hill/Society for Research into Higher Education/Open University Press.
Blömeke, Sigrid. 2017. «Erwerb medienpädagogischer Kompetenz in der Lehrerausbildung. Modell der Zielqualifikation Lernvoraussetzungen der Studierenden und Folgerungen für Struktur und Inhalte des medienpädagogischen Lehramtsstudiums». MedienPädagogik (Jahrbuch Medienpädagogik 3): 231–44. https://doi.org/10.21240/mpaed/retro/2017.07.13.X.
Bos, Wilfried, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander, und Heike Wendt, Hrsg. 2014. ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster et al.: Waxmann.
Braun, Tom, Andreas Büsch, Valentin Dander, Sabine Eder, Annina Förschler, Max Fuchs, Harald Gapski et al. 2021. «Positionspapier zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 1–7. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2021.11.29.X.
Fisher, Ronald Aylmer. 1925. Statistical methods for research workers. Edinburgh: Oliver & Boyd.
Gibbs, Graham, und Claire Simpson. 2004. «Conditions under which assessment supports students’ learning». Learning and teaching in higher education (1): 3–31. https://eprints.glos.ac.uk/3609/.
Huwer, Johannes, Thomas Irion, Sebastian Kuntze, Steffen Schaal, und Christoph Thyssen. 2019. «Von TPaCK zu DPaCK-Digitalisierung im Unterricht erfordert mehr als technisches Wissen». MNU journal 72 (5): 356–64.
Irle, Gabriele, und Marcel Capparozza. 2020. «Digitale Kompetenzen von Lehrerausbildenden: Ein Überblick über empirische Modelle». In Bildung, Schule, Digitalisierung, herausgegeben von Kai Kaspar, Michael Becker-Mrotzek, Sandra Hofhues, Johannes König, und Daniela Schmeinck, 414–20. Münster: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4246#page=414.
Kerres, Michael. 2017. «Digitalisierung als Herausforderung für die Medienpädagogik: ‹Bildung in einer digital geprägten Welt›». In Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht, herausgegeben von Christian Fischer, 85–104. Münstersche Gespräche zur Pädagogik, Band 33. Münster: Waxmann.
Kiesler, Natalie. 2020. «Medienkompetenzförderung im Lehramtsstudium der Goethe-Universität: Ein Projektbericht zur erfolgreichen Medienproduktion am Beispiel studentischer Erklärvideos». Herausgegeben von Klaus Rummler, Ilka Koppel, Sandra Aßmann, Patrick Bettinger, und Karsten D. Wolf. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Jahrbuch Medienpädagogik, 17 (Jahrbuch Medienpädagogik): 477–506. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.05.19.X.
Kiesler, Natalie, und Christina Weers. 2020. «OER Späti Inhalte». https://oer.digll-hessen.de/?discipline=Erziehungswissenschaften&query=Kiesler&type=course.
Kiesler, Natalie, und Christina Weers. 2022. «DiMeile – Ein Praxisbeispiel der Goethe-Universität für die phasenübergreifende Zusammenarbeit im Bereich Digitalisierung und Medienbildung in der Lehrkräfteausbildung». In Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern – Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule, herausgegeben von Ulrike Schütte, Nicoletta Bürger, Peter Frei, Katrin Hauenschild, Melanie Fabel-Lamla, Jürgen Menthe, Barbara Schmidt-Thieme, und Christof Wecker, 253–42. Universitätsbibliothek Hildesheim. https://doi.org/10.18442/hibsu-s-2.
Koehler, Matthew J., und Punya Mishra. 2014. «Introducing tpck». In Handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators, 13–40. New York Routledge.
Kultusministerkonferenz. 2016. «Strategie der Kultusministerkonferenz Bildung in der digitalen Welt». https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2016/2016_12_08-Bildung-in-der-digitalen-Welt.pdf.
Kultusministerkonferenz. 2021. «Lehren und Lernen in der digitalen Welt. Die ergänzende Empfehlung zur Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›». https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2021/2021_12_09-Lehren-und-Lernen-Digi.pdf.
Mayer, Richard E., Hrsg. 2014. The Cambridge handbook of multimedia learning. 2nd edition. Cambridge handbooks in psychology. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.
OECD. 2019. OECD Skills Outlook 2019. https://doi.org/10.1787/df80bc12-en.
Petko, Dominik, Doreen Prasse, und Beat Döbeli Honegger. 2018. «Digitale Transformation in Bildung und Schule: Facetten, Entwicklungslinien und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung». Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 36: 157–74. https://doi.org/10.25656/01:17094.
Redecker, Christine. 2017. «European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu». JRC Research Reports JRC107466. Joint Research Centre (Seville site).
Rezo. 2020. «Die Zerstörung der Presse». YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hkncijUZGKA.
Sadler, D. Royce. 2010. «Beyond feedback: developing student capability in complex appraisal». Assessment & Evaluation in Higher Education 35 (5): 535–50. https://doi.org/10.1080/02602930903541015.
Schiefner-Rohs, Mandy. 2018. «Lehrerinnen-und Lehrerbildung für die digitale Zukunft». Synergie: Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre 6 (2018): 48–55. https://synergie.blogs.uni-hamburg.de/ausgabe-06-beitrag-schiefnerrohs-et-al/.
Schmid, Ulrich, Lutz Goertz, Sabine Radomski, Sabrina Thom, und Julia Behrens. 2017. Monitor Digitale Bildung. Die Hochschulen im digitalen Zeitalter. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.
Tondeur, Jo, Johan van Braak, Guoyuan Sang, Joke Voogt, Petra Fisser, und Anne Ottenbreit-Leftwich. 2012. «Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence». Computers & Education 59 (1): 134–44. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.009.
Wahl, Diethelm. 2013. Lernumgebungen erfolgreich gestalten: Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Wildt, Johannes, und Beatrix Wildt. 2011. «Lernprozessorientiertes Prüfen im ‹Constructive Alignment›. Ein Beitrag zur Förderung der Qualität von Hochschulbildung durch eine Weiterentwicklung des Prüfungssystems». Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten, herausgegeben von Brigitte Berendt, Hans-Peter Voss, und Johannes Wildt. Berlin: Raabe H6.1, 1–46.