Der Status der Interneterziehung in japanischen und deutschen Richtlinien zur IKT- und Medienerziehung
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Zitationsvorschlag

Langner, Irene. 2001. „Der Status Der Interneterziehung in Japanischen Und Deutschen Richtlinien Zur IKT- Und Medienerziehung“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 4 (Informationstechnische Bildung):1-30. https://doi.org/10.21240/mpaed/04/2001.10.16.X.

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Copyright (c) 2001 Irene Langner

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Abstract

Dieser Beitrag versucht, Hinweise auf internetbezogene Elemente in Lehrplänen und Richtlinien für die Allgemeinbildung in Japan und Deutschland von etwa 1985 bis heute zu finden. Der augenfälligste Unterschied ist die historisch gewachsene Konzentration auf "Information" in Japan gegenüber "Medien" in Deutschland (obwohl es in Deutschland Informatik als allgemeines Schulfach gibt) und dementsprechend die Zuordnung von Internet-bezogenen Inhalten zu dem jeweiligen Bereich. Die Richtlinien unterscheiden sich insofern nicht wesentlich, als sie vergleichbare allgemeine Bildungsziele betonen, aber bei der Betrachtung der detailliert aufgeführten Inhalte für die Informations- und Medienerziehung werden Unterschiede in der Schwerpunktsetzung sichtbar. Der Beitrag schließt mit Vorschlägen, einige der Stärken beider Ansätze weiter zu verfolgen.
https://doi.org/10.21240/mpaed/04/2001.10.16.X