Schlagworte
Bewertungskompetenz
Fachdidaktik
Primarschule
Lernen über Medien
Grundschule
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2020 Carmen Kunkel, Markus Peschel
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Das Lernen mit und über digitale Medien muss Kindern bereits in der Grundschule ermöglicht werden, um ihnen frühzeitig eine kritische und konstruktive Auseinandersetzung mit digitalen Medien aus bildungsorientierter Perspektive zu ermöglichen. Aufgrund seiner welterschliessenden Kernaufgabe und seines vielperspektivischen Prinzips ist der Sachunterricht das zentrale Unterrichtsfach in der Grundschule für das Lernen mit und über digitale Medien im Sinne einer schulischen Medienbildung. Ausgehend von ihrer Lebenswelt sollen Grundschülerinnen und -schüler die Möglichkeit erhalten, digitale Medien als Sache des Sachunterrichts in ihrer Komplexität zu erschliessen. Dafür ist es notwendig, Konzepte für das Lernen über digitale Medien in einem vielperspektivischen Sachunterricht zu entwickeln, in denen zu prüfen ist, unter welchen Bedingungen digitale Technik für ein Lernen mit digitalen Medien sinnvoll eingesetzt werden kann. Mit dieser Herausforderung haben sich Studierenden des Lehramts Primarstufe an der Universität des Saarlandes im Sommersemester 2019 beschäftigt. Der Artikel stellt die Ergebnisse der seminar-begleitenden Konzeptentwicklung vor und gibt Ausblicke, wie diese ausgebaut werden können.
Literatur
Adamina, Marco, Michael Hemmer, und Jan Christoph Schubert, Hrsg. 2016. Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
AG Medien & Digitalisierung der GDSU. 2019. «Sachunterricht und Digitalisierung. Positionspapier». https://www.researchgate.net/publication/336899363_Sachunterricht_und_Digitalisierung.
Albers, Stine. 2017. «Bildung und Vielperspektivität im Sachunterricht - ein ‹inniges› Verhältnis». GDSU-Journal, Nr. 6: 11–20.
Becher, Andrea, Eva Gläser, und Berit Pleitner, Hrsg. 2016. Die historische Perspektive konkret. Begleitband 2 zum Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Behrens, Julia, Ulrich Schmid, Lutz Goertz, und Julia Behrens. 2017. «Die Schulen im digitalen Zeitalter». Bertelsmann-Stiftung.
CARLSEN Verlag. 2019. «LeYo!» 21. Dezember 2019. https://www.carlsen.de/serie/leyo/58215.
Davis, Niki, Birgit Eickelmann, und Pinelopi Zaka. 2013. «Restructuring of educational systems in the digital age from a co-evolutionary perspective», Journal of Computer-Assisted Learning, 29 (5): 438–50. https://doi.org/10.1111/jcal.12032.
Döbeli Honegger, Beat. 2007. «Digital Naives». Beats Biblionetz - Begriffe (blog). 18. November 2007. http://beat.doebe.li/bibliothek/w02038.html.
Döbeli Honegger, Beat. 2016. Mehr als 0 und 1: Schule in einer digitalisierten Welt. 1. Aufl. Bern: hep, der Bildungsverlag.
Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, Heike Schaumburg, und Amelie Labusch. 2019. «Kapitel VII. Nutzung digitaler Medien und Prädiktoren aus der Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer im internationalen Vergleich». In ICILS 2018 #Deutschland Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking., herausgegeben von Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, und Jan Vahrenhold, 205–40. Münster: Waxmann Verlag GmbH. https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/erziehungswissenschaft/Schulpaedagogik/ICILS_2018__Deutschland_Berichtsband.pdf.
Eickelmann, Birgit. 2016. «Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen in Deutschland aus international vergleichender Perspektive». In Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven., herausgegeben von Markus Peschel und Thomas Irion, 79–90. Beiträge zur Reform der Grundschule. 141. Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V.
Eickelmann, Birgit, Wilfried Bos, und Amelie Labusch. 2019. «Kapitel I. Die Studie ICILS 2018 im Überblick – Zentrale Ergebnisse und mögliche Entwicklungsperspektiven». In ICILS 2018 #Deutschland Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking., herausgegeben von Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, und Jan Vahrenhold, 7–31. Münster: Waxmann Verlag GmbH. https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/erziehungswissenschaft/Schulpaedagogik/ICILS_2018__Deutschland_Berichtsband.pdf.
GDSU, Hrsg. 2013. Perspektivrahmen Sachunterricht. Vollständig überarbeitete und Erweiterte Ausgabe. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Gervé, Friedrich. 2015. «Digitale Medien». In Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. 2., aktualisierte und erw. Aufl., herausgegeben von Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Susanne Miller, und Steffen Wittkowske, 496–500. UTB. 8621. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Gervé, Friedrich. 2016. «Digitale Medien als „Sache“ des Sachunterrichts». In Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven., herausgegeben von Markus Peschel und Thomas Irion, 121–34. Beiträge zur Reform der Grundschule. 141. Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V.
Gervé, Friedrich. 2019. «Digitalisierung und Bildung in der Grundschule». In Digitale Transformation in der Bildungslandschaft - den analogen Stecker ziehen?, herausgegeben von Jacqueline Heider-Lang und Alexandra Merkert, 1. Augsburg, München 2019, 98–114. Mering: Rainer Hampp Verlag.
Gesellschaft für Fachdidaktik. 2018. «Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Positionspapier der Gesellschaft für Fachdidaktik». http://www.fachdidaktik.org/wp-content/uploads/2018/07/GFD-Positionspapier-Fachliche-Bildung-in-der-digitalen-Welt-2018-FINAL-HP-Version.pdf.
Gesellschaft für Informatik. 2016. «Dagstuhl-Erklärung. Bildung in der digitalen vernetzten Welt. Eine gemeinsame Erklärung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Seminars auf Schloss Dagstuhl – Leibniz-Zentrum für Informatik GmbH». https://gi.de/fileadmin/GI/Hauptseite/Themen/Dagstuhl-Erkla__rung_2016-03-23.pdf.
Gesellschaft für Informatik. 2019. «Kompetenzen für informatische Bildung im Primarbereich», Beilage zu LOG IN 39 (191/192). https://dl.gi.de/bitstream/handle/20.500.12116/20121/61-GI-Empfehlung_Kompetenzen_informatische_Bildung_Primarbereich.pdf.
Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur. 2019. «Stellungnahme der GMK zum „DigitalPakt Schule“ Ein großer Schritt für die technische Infrastruktur, ein zu kleiner für die schulische Medienbildung». https://www.gmk-net.de/2019/04/30/stellungnahme-der-gmk-zum-digitalpakt-schule/.
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft. 2019. «Empfehlungen zur Umsetzung des Digitalpakts». https://www.gew.de/fileadmin/media/sonstige_downloads/hv/Digitale-Medienbildung/2019-04-30_Empfehlungen_zur_Umsetzung_des_Digitalpakts.pdf.
Giest, Hartmut, Hrsg. 2017. Die naturwissenschaftliche Perspektive konkret. Begleitband 4 zum Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Giest, Hartmut, Andreas Hartinger, und Sandra Tänzer. 2017. «Editorial». In Vielperspektivität im Sachunterricht, herausgegeben von Hartmut Giest, Andreas Hartinger, und Sandra Tänzer, 9–12. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 27. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Gläser, Eva, und Dagmar Richter, Hrsg. 2015. Die sozialwissenschaftliche Perspektive konkret. Begleitband 1 zum Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Grundschulverband. 2015. «Standpunkt Medienbildung. Grundschulkinder bei der Mediennutzung begleiten - Innovative Lernpotenziale in der Grundschule nutzen». Grundschule aktuell, Nr. 131: 20–21.
Grundschulverband. 2018. «Digitale Mündigkeit beginnt in der Grundschule! Stellungnahme des Grundschulverbands zum „DigitalPakt Schule“ und zum KMK-Beschluss „Bildung in der digitalen Welt“». https://grundschulverband.de/wp-content/uploads/2018/08/stellungnahme-gsv-digitalpakt-schule.pdf.
Irion, Thomas. 2018. «Wozu digitale Medien in der Grundschule? Sollte das Thema Digitalisierung in der Grundschule tabuisiert werden?» Grundschule aktuell, Nr. 142: 3–7.
Irion, Thomas, und Markus Peschel. 2016. «Grundschule und neue Medien - Neue Entwicklungen». In Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven., herausgegeben von Markus Peschel und Thomas Irion, 11–15. Beiträge zur Reform der Grundschule. 141. Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V.
Kahlert, Joachim, Hrsg. 2016. Der Sachunterricht und seine Didaktik. 4., aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Klafki, Wolfgang. 1992. «Allgemeinbildung in der Grundschule und der Bildungsauftrag des Sach- unterrichts». In Brennpunkte des Sachunterrichts. Vorträge zur Gründungstagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e. V. vom 19. bis 21. März 1992 in Berlin, herausgegeben von Roland Lauterbach, Walter Köhnlein, Kay Spreckelsen, und Elard Klewitz, 11–31. Kiel: pedocs. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-129098.
Köhnlein, Walter. 2011. «Die Bildungsaufgaben des Sachunterrichts und der genetische Zugriff auf die Welt», 14.
Köhnlein. 2012. Sachunterricht und Bildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Köhnlein, Walter, Brunhilde Marquardt-Mau, und Ludwig Duncker. 2013. «Vielperspektivität». www.widerstreit-sachunterricht.de, Nr. 19: 1–3.
Kultusministerkonferenz. 2012. «Medienbildung in der Schule». https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_03_08_Medienbildung.pdf.
Kultusministerkonferenz. 2016. «Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz». https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2018/Digitalstrategie_2017_mit_Weiterbildung.pdf.
Lauterbach, Roland. 2017. «Vielperspektivität-ein Beitrag zur Identitätsfindung der Didaktik des Sachunterrichts». In Vielperspektivität im Sachunterricht, herausgegeben von Hartmut Giest, Andreas Hartinger, und Sandra Tänzer, 13–26. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 27. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
LEGO. 2018. «LEGO® Playgrounds – first ever portal to discover and play with the latest LEGO mixed reality experiments». 2018. https://www.lego.com/de-de/aboutus/news/2019/october/lego-playgrounds/.
Lenkungskreis der Initiative KBoM. 2019. «Das Medienpädagogische Manifest - Addendum 2019». 2019. https://www.keine-bildung-ohne-medien.de/wp-content/uploads/2019/09/Medienp%C3%A4dagogischesManifestAddendum2019.pdf.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. 2018. «KIM-Studie 2018. Kindheit, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger KIM Studie 2018». https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2018/KIM-Studie_2018_web.pdf.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. 2019. «Pressemitteilung. Jedes dritte Kind nutzt täglich WhatsApp. KIM-Studie 2018 zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger veröffentlicht». https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Presse/2019/PM_1_2019_VOEKIM18.pdf.
Mitzlaff, Hartmut. 2016. «Medien inklusive – inklusive Mediendidaktik und Medienpädagogik des Sachunterrichts». In Mediales Lernen. Beispiele für eine inklusive Mediendidaktik., herausgegeben von Markus Peschel, 7:17–34. Dimensionen des Sachunterrichts. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Mitzlaff, Hartmut, und Angelika Speck-Hamdan. 1998. «Grundschule und neue Medien». In Beiträge zur Reform der Grundschule. 103. Grundschule und neue Medien, 10–34. Frankfurt, Main: Arbeitskreis Grundschule.
Moser, Heinz. 2019. Einführung in die Medienpädagogik. Aufwachsen im digitalen Zeitalter. 6. überarbeitete und aktualisierte Auflage. Lehrbuch. Wiesbaden: Springer VS.
Pech, Detlef. 2009. «Sachunterricht - Didaktik und Disziplin. Annäherungen an ein Sachlernverständnis im Kontext der Fachentwicklung des Sachunterrichts und seiner Didaktik». www.widerstreit-sachunterricht.de, Nr. 13: 1–10.
Peschel, Markus. 2016. «Mediales Lernen – Eine Modellierung als Einleitung». In Mediales Lernen. Beispiele für eine inklusive Mediendidaktik., herausgegeben von Markus Peschel, 7:7–16. Dimensionen des Sachunterrichts. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Peschel, Markus. 2019a. «Arme Kinder - arme Schule. Wie gerecht ist unser Bildungssystem?», Grundschule aktuell, 148: 26–29.
Peschel, Markus. 2019b. «Milliarden für die Bildung. Grundlegende Forderungen an den Digitalpakt», Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT, 318: 43.
Reiss, Kristina, Mirjam Weis, Eckhard Klieme, und Olaf Köller. 2019. PISA 2018 Grundbildung im internationalen Vergleich. Zusammenfassung. Waxmann Verlag.
Schaumburg, Heike, Julia Gerick, Birgit Eickelmann, und Amelie Labusch. 2019. «Kapitel VIII. Nutzung digitaler Medien aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich». In ICILS 2018 #Deutschland Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking., herausgegeben von Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, und Jan Vahrenhold, 241–70. Münster: Waxmann Verlag GmbH. https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/erziehungswissenschaft/Schulpaedagogik/ICILS_2018__Deutschland_Berichtsband.pdf.
Schmid, Kuno, Paolo Trevisan, Christine Künzli David, und Antonietta Di Giulio. 2013. «Die übergeordnete Fragestellung als zentrales Element im Sachunterricht». In SaCHen unterriCHten. Beiträge zur Situation der Sachunterrichtsdidaktik in der deutschsprachigen Schweiz, herausgegeben von Markus Peschel, Pascal Favre, und Christian Mathis, 41–54. https://forschdb2.unibas.ch/inf2/rm_projects/object_view.php?r=2839365.
Schorb, Bernd, Anja Hartung-Griemberg, und Christine Dallmann, Hrsg. 2017. «Handlungsorientierte Medienpädagogik». In Grundbegriffe Medienpädagogik, 6., neu verfasste Auflage, 134–40. München: kopaed.
Sektion Medienpädagogik, DGfE. 2016. «Stellungnahme zum Entwurf einer Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“ Handlungsfelder (1) (2) und (4)». https://www.dgfe.de/fileadmin/OrdnerRedakteure/Sektionen/Sek12_MedPaed/2016_Sektion_Medienpa%CC%88dagogik_der_DGfE_zur_KMK-Strategie.pdf.
Spielwarenmesse. 2019. «Elektronisches Spielzeug». Spielwarenmesse Nürnberg. 2019. https://www.spielwarenmesse.de/messe/produkte-hallen/elektronisches-spielzeug/.
Statistisches Bundesamt. 2019. «Allgemeinbildende und berufliche Schulen». 2019. https://www.destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-Umwelt/Bildung-Forschung-Kultur/Schulen/Tabellen/allgemeinbildende-beruflicheschulen-schularten.html.
Straube, Philipp, Martin Brämer, Hilde Köster, und Ralf Romeike. 2018. «Eine digitale Perspektive für den Sachunterricht? Fachdidaktische Überlegungen und Implikationen». www.widerstreit-sachunterricht.de, Nr. 24: 1–11. http://www.widerstreit-sachunterricht.de/ebeneI/superworte/zumsach/straubeetal.pdf
Thom, Sabrina, Julia Behrens, Ulrich Schmid, und Lutz Goertz. 2017. «Digitales Lernen an Grundschulen». Bertelsmann-Stiftung. https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/BSt_MDB3_Schulen_web.pdf.
Thomas, Peter. 2019. «Messe-Neuheiten 2019: Elektronisches Spielzeug». 2019. https://www.spielwarenmesse.de/magazin/artikeldetail/elektronisches-spielzeug-neu-2019/.
Tulodziecki, Gerhard, Silke Grafe, und Bardo Herzig. 2019. Medienbildung in Schule und Unterricht: Grundlagen und Beispiele. 2. vollständig überarbeitete und aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.