Keywords
Governance
co-construction
teacher education
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Marian Thiel de Gafenco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
Co-creative research and development projects have become a key format for linking theory and practice in education. At the same time, cooperation in large-scale project networks rarely unfolds in a stable or linear way, but is continuously adapted, renegotiated, or constrained over the course of a project. This article examines adaptive cooperation as a processual achievement within multi-level education systems. Adaptive cooperation is not treated as a normative ideal but as an analytical perspective for explaining how governance structures emerge and change. Empirically, the study draws on a process-oriented mechanism analysis of qualitative group interviews conducted across 14 sub-projects within a nationwide research consortium. Using case-based process maps, the analysis reconstructs cooperation-related structural dynamics and identifies recurring mechanisms shaping coordination processes. The findings highlight the importance of intermediary structures such as transfer house concepts for coordinating heterogeneous actors across system levels, while also showing that formalized intermediary spaces do not automatically foster substantive collaboration. Under certain conditions, they may instead produce coordination delays or symbolic forms of cooperation. By focusing on mechanisms rather than static structures, the article contributes to media education research and discusses implications for the governance of future theory-practice partnerships.
References
Altrichter, Herbert. 2009. «Governance – Schulreform als Handlungskoordination». Die Deutsche Schule 101 (3): 240 – 52. https://doi.org/10.25656/01:25594.
Altrichter, Herbert, und Martin Heinrich. 2007. «Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich». In Educational Governance, herausgegeben von Herbert Altrichter, Thomas Brüsemeister und Jochen Wissinger, 55 – 103. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90498-6_3.
Altrichter, Herbert, und Katharina Maag Merki. 2016. «Steuerung der Entwicklung des Schulwesens». In Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem, herausgegeben von Herbert Altrichter, und Katharina Maag Merki, 1 – 27. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18942-0_1.
Benz, Arthur. 2004. «Governance — Modebegriff oder nützliches sozialwissenschaftliches Konzept?». In Governance — Regieren in komplexen Regelsystemen, herausgegeben von Arthur Benz, 11 – 28. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90171-8_1.
Bieler, Patrick, Milena D. Bister, und Christine Schmid. 2021. «Formate des Ko-Laborierens: Geteilte epistemische Arbeit als katalytische Praxis». Berliner Blätter 83: 87 – 105. https://doi.org/10.18452/22407.
Bloh, Thiemo. 2021. Kooperation und Praxiskompetenz. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34845-8.
Bosse, Elke, Benjamin Ditzel, Désirée-Kathrin Gaebert, und Marius Herzog. 2019. «Prozessmodell für die Forschung-Praxis-Interaktion in der Bildungsforschung». In Praxistransfer in der tertiären Bildungsforschung, herausgegeben von Nils Buchholtz, Miriam Barnat, Elke Bosse, Tim Heemsoth, Katrin Vorhölter, Jonas Wibowo. 51 – 58. Hamburg: Hamburg University Press. https://doi.org/10.15460/hup.200.1441.
Cabaj, Mark, und Liz Weaver. 2016. «Collective Impact 3.0: An Evolving Framework for Community Change». Community Change Series 2016. Unveröffentlichtes Manuskript, Zugriff 30. Juli 2025. https://knihovna.impactacademy.cz/wp-content/uploads/2020/03/Collective-Impact-3.0.pdf.
Delius, Katharina. 2022. «Wie Wissenschaft und Praxis Fachunterricht gemeinsam weiterentwickeln können: Eine Design-Based Research-Studie zur Förderung der Sprechkompetenz im Englischunterricht». EDeR 6 (3): 1 – 38. https://doi.org/10.15460/eder.6.3.1704.
Design-Based Research Collective. 2003. «Design-Based Research: An emerging paradigm for edu-cational inquiry». Educational Researcher 32 (1): 9 – 13. https://doi.org/10.3102/0013189X032001005.
Dilger, Bernadette, und Dieter Euler. 2018. «Wissenschaft und Praxis in der gestaltungsorientierten Forschung – ziemlich beste Freunde?». Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Online (33): 1 – 18. http://www.bwpat.de/ausgabe33/dilger_euler_bwpat33.pdf.
DiMaggio, Paul, und Walter W. Powell. 1983. «The Iron Cage Revisited: Institutional Isomorphism and Collective Rationality in Organizational Fields». American Sociological Review 48 (2): 147 – 60. https://doi.org/10.2307/2095101.
Eisenhardt, Kathleen M. 1989. «Building Theories from Case Study Research». Academy of Management Review 14 (4): 532 – 50. Zugriff 30. September 2025. http://www.jstor.org/stable/258557.
Euler, Dieter. 2014. «Design-Research – a paradigm under development». Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Beiheft 27): 15 – 41.
Fabel-Lamla, Melanie. 2012. «Vertrauen in der interprofessionellen Kooperation zwischen Lehrern und Sozialpädagogen». In Vertrauen und Kooperation in der Arbeitswelt, herausgegeben von Christian Schilcher, Mascha Will-Zocholl und Marc Ziegler, 195 – 213. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94327-5_9.
Fishman, Barry J., William R. Penuel, Anna-Ruth Allen, Britte Haugan Cheng, und Nora Sabelli. 2013. «Design-Based Implementation Research: An Emerging Model for Transforming the Relationship of Research and Practice». Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education 115 (14): 136 – 56. https://doi.org/10.1177/016146811311501415.
Folke, Carl, Thomas Hahn, Per Olsson, und Jon Norberg. 2005. «Adaptive Governance of Social-Ecological Systems». Annual Review of Environmental Resources 30 (1): 441 – 73. https://doi.org/10.1146/annurev.energy.30.050504.144511.
Granovetter, Mark S. 1973. «The Strength of Weak Ties». American Journal of Sociology 78 (6): 1360 – 80. https://doi.org/10.1086/225469.
Granovetter, Mark. 1985. «Economic Action and Social Structure: The Problem of Embeddedness». American Journal of Sociology 91 (3): 481 – 510. https://doi.org/10.1086/228311.
Gräsel, Cornelia, und Ilka Parchmann. 2004. «Implementationsforschung – oder: der steinige Weg, Unterricht zu verändern». Unterrichtswissenschaft 32 (3): 196 – 214. https://doi.org/10.25656/01:5813.
Grosche, Michael, Kathrin Fussangel, und Cornelia Gräsel. 2020. «Kokonstruktive Kooperation zwischen Lehrkräften. Aktualisierung und Erweiterung der Kokonstruktionstheorie sowie deren Anwendung am Beispiel schulischer Inklusion». Zeitschrift für Pädagogik 66 (4): 461 – 79. https://doi.org/10.25656/01:25803.
Grunau, Janika, und Bernd Gössling. 2020. «Cooperation between research and practice for the development of innovations in an educational design project». EDeR 4 (1): 1 – 14. https://doi.org/10.15460/eder.4.1.1513.
Hoadley, Christopher, und Fabio C. Campos. 2022. «Design-based research: What it is and why it matters to studying online learning». Educational Psychologist 57 (3): 207 – 20. https://doi.org/10.1080/00461520.2022.2079128.
Ittner, Doris M., Mathias Mejeh, und Martina Diedrich. 2022. «Governance im Bildungssystem». In Handbuch Schulforschung, herausgegeben von Tina Hascher, Till-Sebastian Idel und Werner Helsper, 301 – 17. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24729-4_13.
Kania, John, und Mark Kramer. 2011. «Collective Impact». Stanford Social Innovation Review 9 (1): 36 – 41. https://doi.org/10.48558/5900-kn19.
Kerres, Michael, und Claudia de Witt. 2002. «Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik». MedienPädagogik 6: 1 – 22. https://doi.org/10.21240/mpaed/06/2002.11.08.X.
Klusmeyer, Jens, Marian Thiel de Gafenco, und Melanie Keßeler. 2026. «Zur Architektur des WÖRLD-Transfer Houses im Dienst interdisziplinärer Kooperation und digitaler Bildungsinnovationen». Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Spezial 23: 1 – 16. Zugriff 6. August 2026. https://www.bwpat.de/spezial23/klusmeyer_etal_spezial23.pdf?.
Köller, Olaf, Felicitas Thiel, Isabell van Ackeren, Yvonne Anders, Michael Becker-Mrotzek, Ulrike Cress, Claudia Diehl, Thilo Kleickmann, Birgit Lütje-Klose, Susanne Prediger, Susan Seeber, Birgit Ziegler, Harm Kuper, Petra Stanat, Kai Maaz, Doris Lewalter. 2022. Digitalisierung im Bildungssystem: Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). Unter Mitarbeit von DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz: SWK: Bonn. https://doi.org/10.25656/01:25273.
Kompetenzverbund lernen:digital. 2024. «Struktur und Mission des Kompetenzverbunds lernen:digital». Zugriff 9. Dezember 2025. https://lernen.digital/kompetenzverbund/.
Kraege, Rüdiger. 1997. Controlling strategischer Unternehmungskooperationen: Aufgaben, Instrumente und Gestaltungsempfehlungen. München und Mering: Rainer Hampp.
Kuckartz, Udo. 2018. Qualitative Inhaltsanalyse: Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 4. Auflage. Weinheim: Beltz Juventa.
Kussau, Jürgen, und Thomas Brüsemeister. 2007. «Educational Governance: Zur Analyse der Handlungskoordination im Mehrebenensystem der Schule». In Educational Governance, herausgegeben von Herbert Altrichter, Thomas Brüsemeister, und Jochen Wissinger, 15 – 54. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90498-6_2.
Langner, Anke, und Matthias Ritter. 2022. «Schule entwickeln über ein wechselseitiges Gestalten von Schulpraxis und Wissenschaft». Schulpraxis entwickeln 1 (1): 29 – 46. https://doi.org/10.58652/spe.2022.1.p29-46.
Mayntz, Renate. 2004. «Governance im modernen Staat». In Governance — Regieren in komplexen Regelsystemen, herausgegeben von Arthur Benz, 65 – 76. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90171-8_4.
Mayrberger, Kerstin. 2019. Partizipative Mediendidaktik: Gestaltung der (Hochschul-)Bildung unter den Bedingungen der Digitalisierung. Weinheim: Beltz Juventa.
Munk, Simon, Lisa Ziernwald, Kaley Lesperance, und Doris Holzberger. 2023. «Forschungssynthesen und der Researcher-Practitioner-Gap». MedienPädagogik 54: 28 – 50. https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.11.X.
Nikel, Jutta, Christoph Haker, und Kathleen Franz. 2014. «Staatlich organisierte Partizipation? Prozesskarten als Heuristik der Rekonstruktion von Governanceprozessen des BNE-Transfers auf Bundeslandebene». In Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, herausgegeben von Kerstin Drossel, Rolf Strietholt und Wilfried Bos, 211 – 28. Münster und New York: Waxmann.
Nikel, Jutta, und Christoph Haker. 2015. «Intermediäre Aushandlungsräume». Zeitschrift für Bildungsforschung 5 (2): 219 – 33. https://doi.org/10.1007/s35834-015-0130-3.
Nikel, Jutta, und Christoph Haker. 2016. «Handlungskoordination zwischen staatlichen und zivilgesellschaftlichen Akteuren im BNE-Transfer». In Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung, herausgegeben von Inka Bormann, Steffen Hamborg und Martin Heinrich, 151 – 80. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13223-1_10.
OECD. 2022. Who Cares about Using Education Research in Policy and Practice? Strengthening Research Engagement. OECD. https://doi.org/10.1787/d7ff793d-en.
Ostrom, Elinor. 1990. Governing the Commons. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBo9780511807763.
Penuel, William R., und Barry J. Fishman. 2012. «Large‐scale science education intervention research we can use». Journal of Research in Science Teaching 49 (3): 281 – 304. https://doi.org/10.1002/tea.21001.
Prahalad, Coimbatore K., und Venkat Ramaswamy. 2004. «Co-creation experiences: The next practice in value creation». Journal of Interactive Marketing 18 (3): 5 – 14. https://doi.org/10.1002/dir.20015.
Provan, Keith G., und Patrick Kenis. 2007. «Modes of Network Governance: Structure, Management, and Effectiveness». Journal of Public Administration Research and Theory 18 (2): 229 – 52. https://doi.org/10.1093/jopart/mum015.
Rau, Franco, Lars Gerber, und Petra Grell. 2022. «Kooperation zwischen ‹Zuarbeit›, ‹Beratung› und ‹Entwicklungspartnerschaft›». MedienPädagogik 49: 349 – 76. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.10.12.X.
Rechsteiner, Beat, Eva Kyndt, Miriam Compagnoni, Andrea Wullschleger, und Katharina Maag Merki. 2024. «Bridging Gaps: A Systematic Literature Review of Brokerage in Educational Change». Journal of Educational Change 25 (2): 305 – 39. https://doi.org/10.1007/s10833-023-09493-7.
Reinmann, Gabi. 2005. «Innovation ohne Forschung? Ein Plädoyer für den Design-Based Research-Ansatz in der Lehr-Lernforschung». Unterrichtswissenschaft 33 (1): 52 – 69. https://doi.org/10.25656/01:5787.
Reinmann, Gabi, und Alexa Kristin Brase. 2022. «Forschungsimmanenter Wissenstransfer in der Hochschullehre mit Design-Based Research: Die Rolle von Wissenspartnerschaften». Bildungsforschung (2022) 2: 1 – 14. https://doi.org/10.25656/01:25465.
Scharpf, Fritz W. 2000. Interaktionsformen: Akteurzentrierter Institutionalismus in der Politikforschung. Opladen: Leske + Budrich.
Schimank, Uwe. 2010. Handeln und Strukturen: Einführung in die akteurtheoretische Soziologie. 4., überarbeitete Auflage. Weinheim: Juventa.
Schmiedl, Friederike Luise. 2022. «Von der Einbahnstraße zum Beziehungsraum: Relationstheoretische Überlegungen zum Forschungs-Praxis-Transfer». Bildungsforschung 2: 1 – 16. https://doi.org/10.25539/bildungsforschung.v0i2.871.
Schuppert, Gunnar Folke. 2006. «Governance im Spiegel der Wissenschaftsdisziplinen». In Governance-Forschung, herausgegeben von Gunnar Folke Schuppert, 371 – 469. Baden-Baden: Nomos.
Stampfli, Barbara, Michelle Jutzi, und Regula Windlinger. 2024. «Entwicklung multiprofessioneller Kooperation in Ganztagesschulen – ein Aushandlungsprozess über die Zeit». Der pädagogische Blick 31 (2): 99 – 111. https://doi.org/10.3262/PB2302099.
Vogt, Franziska, Doris Kunz Heim, und Brigitte Zumwald. 2016. «Kooperationsqualität: Struktur- und Prozessqualität, Wirkungen, Desiderate». In Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität, herausgegeben von Andrea Kreis, Jürgen Wick und Corinna Kosorok Labhart, 15 – 32. Münster: Waxmann.
Williams, Paul. 2002. «The Competent Boundary Spanner». Public Administration 80 (1): 103 – 24. https://doi.org/10.1111/1467-9299.00296.
Witzel, Andreas, und Herwig Reiter. 2012. The Problem-Centred Interview: Principles and Practice. London: SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781446288030.
Yin, Robert K. 2018. Case Study Research and Applications: Design and Methods. 6. Auflage. Thousand Oaks: Sage Publications.