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Higher Education
OER
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Copyright (c) 2018 Jane Brückner
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Abstract
The use and provision of Open Educational Resources (OER) are associated with comparatively high levels of uncertainty and challenges, which are related with an increased need of quality certificates for OER in the German education landscape. The debate about these supposedly less valuable teaching materials does not stop and the use of OER in school practice is attended by quality suggesting developments: Publishers and universities provide cc-licensed material to teachers in all educational settings, platforms for OER try to give quality certifications via user ratings, educational institutions design quality models for OER. All these enterprises of satisfaction the need in qualityassurance and certification are neglect that OER and the consequent practice of Open Education the users understand as autonomous, creative and competent teachers and learners. Against this background, there is still to come a critical questioning of the current implications of the quality concept, which is used, as well as the participants of determination of quality.
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