Zur medienpädagogischen Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Folgerungen aus der aktuellen lern- und professionstheoretischen Diskussion
PDF

Zitationsvorschlag

Blömeke, Sigrid. 2001. „Zur medienpädagogischen Ausbildung Von Lehrerinnen Und Lehrern. Folgerungen Aus Der Aktuellen Lern- Und Professionstheoretischen Diskussion“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 2001 (Occasional Papers):1-32. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2001.08.13.X.

Lizenz

Copyright (c) 2001 Sigrid Blömeke

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.

Abstract

Vor dem Hintergrund neuerer Ansätze in der Lerntheorie und in der Professionstheorie werden Folgerungen für die inhaltliche und die didaktisch- methodische Gestaltung der medienpädagogischen Lehrerausbildung gezogen. Dafür wird in einem ersten Schritt die Frage des Verhältnisses von Wissen und Handeln geklärt und der Wissenserwerb wird als aktiv-konstruierender Prozess beschrieben. Die in diesem Zusammenhang herausgearbeiteten grundsätzlichen Gestaltungsprinzipien werden dann in einem zweiten Schritt auf der Basis einer an den Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern orientierten näheren Bestimmung medienpädagogischer Kompetenz für den Erwerb dieser konkretisiert. In inhaltlich-systematischer Hinsicht steht die kognitive Strukturbildung im Vordergrund, in didaktisch-methodischer Hinsicht wird ein besonderer Akzent auf Fallarbeit gelegt, deren Möglichkeiten auch an-hand eines Beispiels verdeutlicht werden.

https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2001.08.13.X