Interesse + Engagement = Lernzuwachs? Eine quantitativ-empirische Untersuchung zum Umgang von Kleinkindern mit einer Sprachlern-App

Lüschen, Iris, Barbara Moschner, und Catherine Walter-Laager. 2017. „Interesse + Engagement = Lernzuwachs? Eine Quantitativ-Empirische Untersuchung Zum Umgang Von Kleinkindern Mit Einer Sprachlern-App“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 13 (Jahrbuch Medienpädagogik): 165-78. https://www.medienpaed.com/article/view/1017.

Lizenz

Bei Einreichung eines Beitrags stimmen Autorinnen und Autoren den Autor/innenvereinbarungen zu.

Allgemeine Hinweise zu Urheberschaft, Lizenz und Selbst-Archivierung

Autorinnen und Autoren, die in dieser Zeitschrift veröffentlichen, erklären sich mit den folgenden Bedingungen einverstanden:

Die Autorinnen und Autoren behalten das Urheberrecht und gewähren der Zeitschrift das Recht der Erstveröffentlichung mit dem Werk, das gleichzeitig unter einer Creative Commons Attribution Lizenz lizenziert ist, die es anderen ermöglicht, das Werk mit einer Anerkennung der Autorenschaft des Werks und der Erstveröffentlichung in dieser Zeitschrift zu teilen.
Die Autorinnen und Autoren haben die Möglichkeit, gesonderte, zusätzliche vertragliche Vereinbarungen für die nicht-exklusive Verbreitung der veröffentlichten Version des Werkes der Zeitschrift zu treffen (z.B. Veröffentlichung in einem institutionellen Repositorium oder Veröffentlichung in einem Buch), mit der Bestätigung ihrer erstmaligen Veröffentlichung in dieser Zeitschrift.
Autorinnen und Autoren ist es gestattet, ihre Arbeiten vor und während des Einreichungsprozesses online (z.B. in institutionellen Repositorien oder auf ihrer Website) zu veröffentlichen, indem sie eine Anerkennung der Autorenschaft des Werkes und die erstmalige Veröffentlichung in dieser Zeitschrift (einschließlich des ursprünglichen DOI) beibehalten.

Abstract

Touch-Screen-Medien sind inzwischen zu einem fast unentbehrlichen Teil unseres Alltags geworden und halten zunehmend Einzug in die Lebenswelt von Kleinkindern (Feil 2014; Thole/Stuckert 2014; Aufenanger 2013; mpfs 2012). Inzwischen werden Lern-Apps zu verschiedenen Themen für diese Altersgruppe angeboten. Es fehlt derzeit jedoch noch an empirischen Belegen zu kurz- und langfristigen Effekten der Nutzung solcher Apps auf die kindliche Entwicklung (Judge et al. 2015; Kirkorian/Pempek 2013; Aufenanger 2013).

Interesse + Engagement = Lernzuwachs? Eine quantitativ-empirische Untersuchung zum Umgang von Kleinkindern mit einer Sprachlern-App

Zitationsvorschlag

Bibliografische Angaben herunterladen

Lizenz

Allgemeine Hinweise zu Urheberschaft, Lizenz und Selbst-Archivierung

Abstract

Interesse + Engagement = Lernzuwachs?
Eine quantitativ-empirische Untersuchung zum Umgang von Kleinkindern mit einer Sprachlern-App