Virtual Reality im Sprachunterricht
Heft 47 , Immersives Lehren und Lernen. AR/VR - Teil 1
Heft 47

Virtual Reality im Sprachunterricht
Eine soziologische Reflexion der technischen Voraussetzungen einer immersiven Lernumgebung mit Oculus Go

Immersives Lehren und Lernen. AR/VR - Teil 1
https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.14.X
Veröffentlicht 2022-04-14
Nathaly Tschanz
University of Applied Sciences of the Grisons image/svg+xml
https://orcid.org/0000-0002-9353-5295
Bianca Baerlocher
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https://orcid.org/0000-0002-5218-2569
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Cover:: Nathaly Tschanz, Bianca Baerlocher: Virtual Reality im Sprachunterricht: Eine soziologische Reflexion der technischen Voraussetzungen einer immersiven Lernumgebung mit Oculus Go
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Schlagworte

Virtuelle Realität
Virtuelle Lernumgebungen
Immersion
Präsenz
Sprachunterricht
Science and Technology Studies
medien-didaktisch

Zitationsvorschlag

Tschanz, Nathaly, und Bianca Baerlocher. 2022. „Virtual Reality Im Sprachunterricht: Eine Soziologische Reflexion Der Technischen Voraussetzungen Einer Immersiven Lernumgebung Mit Oculus Go“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 47 (AR/VR - Part 1): 288-311. https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.14.X.
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Abstract

Virtueller Realität (Virtual Reality, VR), welche auf drei fundamentalen Prinzipien beruht – Immersion, Interaktion und User Involvement –, wird grosses Potenzial beim Sprachenlernen zugeschrieben (Merchant u. a. 2014; Chen 2016; Lloyd, Rogerson, und Stead 2018). Der vorliegende Beitrag stellt die Erfahrungen vor, die bei der Entwicklung von VR-Sequenzen im Sprachunterricht im Projekt ‹Around the world in 5 days› gemacht wurden. Die hier vorgestellte Analyse basiert auf der soziologischen Perspektive der ‹Science and Technology Studies› (STS), um einen kritischen Blick auf die Mensch-Maschine-Interaktion zu werfen. Jede Projektphase – von der Entwicklung von Unterrichtsplänen und VR-Sequenzen über den Nutzertest und den Einsatz im Unterricht – wurde dokumentiert und wissenschaftlich begleitet. Der Artikel gibt zuerst einen Überblick über Ansätze von VRLEs in Bezug auf die Begriffe ‹Immersion› und ‹Präsenz›, präsentiert die wichtigsten Erkenntnisse, die von der theoretischen Konzeption bis hin zur technischen Umsetzung gemacht wurden.

https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.14.X

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