Altern mit neuen Technologien Überlegungen zur Entwicklung einer altersgerechten Medienpädagogik

Abstract

Ungeachtet des voranschreitenden demografischen Wandels und der jüngsten Massnahmen zur Digitalkompetenzförderung im höheren Lebensalter hat sich bis heute keine differenzierende Medienforschung und altersgerechte Medienpädagogik etablieren können. Der vorliegende Beitrag eruiert, wie eine medienbezogene Bildungsarbeit mit Älteren systematisch fundiert werden kann. Dazu werden zunächst die Entwicklungslinien der für die mediale Altersbildung relevanten Fachdisziplinen – Geragogik und Medienpädagogik – skizziert. In einem zweiten Schritt werden die spezifischen methodischen Ansätze und didaktischen Prinzipien herausgearbeitet. Auf dieser Grundlage können die nebeneinanderstehenden Traditionen auf gemeinsame Schnittmengen hin überprüft werden, um in einem dritten Schritt zu eruieren, wie die Ermöglichungsdidaktik der Geragogik und die Handlungsorientierung der Medienpädagogik in einem mediengeragogischen Modell wissenschaftlich und handlungspraktisch zusammengeführt werden können. Dabei zeigt sich, dass ein fachübergreifendes Modell mit Praxisbezug (a) die Heterogenität der Zielgruppe, (b) die besonderen Entwicklungsaufgaben im Alter und (c) die Spezifika des medienbezogenen Lernens berücksichtigen sollte, um Lerninhalte, -umgebungen und -kon­stella­tionen altersgerecht zu gestalten. Die hier dargelegten Vorüberlegungen sind ein Versuch, dem bildungspraktischen Bedarf an theoretischen Modellen und methodischen Ansätzen für die digitale Medienbildung älterer Menschen Rechnung zu tragen.