Schlagworte
Sprachliche Bildung
kommunikative Kompetenz
transkulturelles Lernen
Sprachendidaktik
Zitationsvorschlag
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Copyright (c) 2026 Elke Lackner, Kathleen Plötner
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Abstract
Die Leistungsfähigkeit generativer künstlicher Intelligenz im Bereich der Sprachverarbeitung eröffnet neue Diskussionen über die zukünftige Ausrichtung des Fremdsprachenunterrichts. Eine rein technikzentrierte Sicht auf das Sprachenlernen greift jedoch zu kurz, da Sprache ein komplexes kulturelles, soziales und kognitives Phänomen ist, das sich nicht auf algorithmische Verarbeitungsprozesse reduzieren lässt. Bereits im Zuge der Digitalisierung wurde die Transformation sprachlicher Kompetenzen thematisiert. Dabei zeigte sich, dass der Fremdsprachenunterricht zunehmend über die reine Kommunikation hinausgehende Aspekte wie interkulturelle Bildung, pragmatische Kompetenz und sprachreflexive Fähigkeiten in den Fokus rücken muss.
Der vorliegende Beitrag hebt die multifunktionale Natur von Sprache hervor, analysiert die Implikationen künstlicher Intelligenz für die fremdsprachliche Bildung jenseits des Englischen und entwirft ein Bild eines zukunftsorientierten Fremdsprachenunterrichts zwischen Vision, Wunsch und Realität. Dieser integriert kritisch-reflexive Ansätze im Sinne der Digital Citizenship und stellt Grundannahmen wie die produktzentrierte Kompetenzorientierung zur Disposition.
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