Schlagworte
Lehrer:innenbildung
Online-Hochschullehre
Zitationsvorschlag
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Copyright (c) 2025 Nora Cechovsky
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Abstract
Ein im Hochschulbereich bereits vielfältig erprobtes Rahmenkonzept zur Gestaltung von Online-Lehrveranstaltungen stellt das Community of Inquiry Framework (CoI) dar. Es zielt darauf ab, eine Interessensgemeinschaft zu entwickeln, um unter Berücksichtigung der kognitiven Präsenz, der Lehrpräsenz und der sozialen Präsenz die Schwächen der Online-Lehre auszugleichen. Basierend auf diesem Modell wird im Rahmen dieses Artikels die Weiterentwicklung einer Online-Lehrveranstaltung zur Entwicklung von Kompetenzen zum wissenschaftlichen Schreiben in einem Bachelorstudium der berufspädagogischen Lehrer:innenbildung vorgestellt. Dazu wurden Gruppendiskussionen mit Studierenden geführt, transkribiert und inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Studierende wahrgenommen fühlen, wenn Lehrende transparente Informationen zur Lehrveranstaltung bereitstellen und ausführliches Feedback geben. Das Gruppengefühl wird insbesondere durch Diskussionen in Breakout-Rooms gefördert. Zur Förderung der kognitiven Präsenz eignet sich aus Sicht der Befragten ein praxisrelevantes Problem, das in einem durch ein offenes Gesprächsklima geprägten Online-Setting diskutiert werden kann. In Bezug auf die Lehrpräsenz ist für die Studierenden u. a. die rechtzeitige und transparente Information in Bezug auf die Anforderungen im Rahmen der Lehrveranstaltung relevant. Die basierend auf diesen Wahrnehmungen weiterentwickelte Lehrveranstaltung wird im Rahmen des Artikels beschrieben.
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