Schlagworte
Webscraping
KI-gestützte Textanalyse
Qualitative Inhaltsanalyse
Informelles Lernen
Katastrophenvorsorge
Erwachsenenbildung
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Sophie Lacher-May, Jan May
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Der Beitrag untersucht deutschsprachige Online-Ressourcen zur Katastrophenvorsorge aus erwachsenenpädagogischer Perspektive als potenzielle Strukturen informeller, selbstgesteuerter Lerngelegenheiten. Auf der Gegenstandsebene steht damit nicht die Beobachtung individueller Lernprozesse im Zentrum, sondern die Frage, welche Inhalte, Adressierungen, medialen Repräsentationsformen und Handlungsorientierungen Webseiten für mögliche Aneignungsprozesse bereitstellen. Auf der Forschungsebene entwickelt der Beitrag ein sequenzielles Mixed-Methods-Design der digitalen Methodenintegration, das qualitativ entwickelte Kategorien mit Webscraping und automatisierter LLM-gestützter Klassifikation in einer skalierbaren Analysepipeline verschränkt. Ergänzend wurden explorative Textanalysen triangulierend genutzt. Empirisch wurden 7.305 deutschsprachige Webseiten ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen eine plurale, jedoch stark institutionell und marktförmig gerahmte Angebotslandschaft: Kommerzielle Anbieter:innen und staatliche Stellen dominieren, während zivilgesellschaftliche und individuelle Ressourcen seltener vorhanden sind. Die untersuchten Lerngelegenheitsstrukturen erscheinen überwiegend als statische Informationsseiten. Instruktive, interaktive oder kollaborative Formate bleiben randständig. Darüber hinaus diskutiert der Beitrag, wie sich theoriegeleitete Interpretation, KI-basierte Skalierung und Validierung so verschränken lassen, dass automatisierte Codierungen nachvollziehbar und ihre epistemischen Grenzen sichtbar werden. Darauf aufbauend werden Gütekriterien für digitale Mixed-Methods-Designs herausgearbeitet, insbesondere hinsichtlich Transparenz, Reproduzierbarkeit sowie der Dokumentation von Prompts und Code.
Literatur
Androutsopoulos, Jannis. 2024. «Scaling as method: A three-stage, mixed-methods approach to digital discourse analysis». Discourse, Context & Media 62:100817. https://doi.org/10.1016/j.dcm.2024.100817.
Baden, Christian, Neta Kligler-Vilenchik, und Moran Yarchi. 2020. «Hybrid Content Analysis: Toward a Strategy for the Theory-driven, Computer-assisted Classification of Large Text Corpora». Communication Methods and Measures 14 (3): 165 – 83. https://doi.org/10.1080/19312458.2020.1803247.
BBK. 2010. Neue Strategie zum Schutz der Bevölkerung in Deutschland. 2. Aufl. Wissenschaftsforum Band 4. Bonn: Bundesamt für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe. http://www.bbk.bund.de/SharedDocs/Downloads/BBK/DE/Publikationen/Wissenschaftsforum/Band-4_NeueStrategie.pdf?__blob=publicationFile.
BBK – Bundesamt für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe. 2025. Vorsorgen für Krisen und Katastrophen. Bonn: Bundesamt für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe.
Becker, Julia S., Douglas Paton, David M. Johnston, und Kevin R. Ronan. 2012. «A model of household preparedness for earthquakes: how individuals make meaning of earthquake information and how this influences preparedness». Natural Hazards 64 (1): 107 – 37. https://doi.org/10.1007/s11069-012-0238-x.
Biesta, Gerd. 2014. «Making Pedagogy Public: For the Public, of the Public, or in the Interest of Publicness?». In Problematizing Public Pedagogy, herausgegeben von Jake Burdick, Jennifer A. Sandlin, und Michael P. OʼMalley, 15 – 25. Hoboken: Taylor and Francis.
BMI. 2016. «Konzeption Zivile Verteidigung (KZV)». https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/veroeffentlichungen/themen/bevoelkerungsschutz/konzeption-zivile-verteidigung.pdf;jsessionid=CE3E0B53E2722B0C1D868F7DD3071883.1_cid373?__blob=publicationFile&v=2.
boyd, danah, und Kate Crawford. 2012. «CRITICAL QUESTIONS FOR BIG DATA». Information, Communication & Society 15 (5): 662 – 79. https://doi.org/10.1080/1369118X.2012.678878.
Brown, Megan A., Andrew Gruen, Gabe Maldoff, Solomon Messing, Zeve Sanderson, und Michael Zimmer. 2025. «Web scraping for research: Legal, ethical, institutional, and scientific considerations». Big Data & Society 12 (4). https://doi.org/10.1177/20539517251381686.
Bunt, Hannah L., Alex Goddard, Tom W. Reader, und Alex Gillespie. 2025. «Validating the use of large language models for psychological text classification». Frontiers in Social Psychology 3. https://doi.org/10.3389/frsps.2025.1460277.
Carlson, Natalie A., und Vanessa Burbano. 2025. «The Use of LLMs to Annotate Data in Management Research: Foundational Guidelines and Warnings». Strategic Management Journal, 1 – 27. https://doi.org/10.1002/smj.70023.
Colley, Helen, Phil Hodkinson, und Janice Malcolm. 2003. Informality and formality in learning: A report for the Learning and Skills Research Centre. London: Learning and Skills Research Centre.
Couldry, Nick, und Andreas Hepp. 2013. «Conceptualizing Mediatization: Contexts, Traditions, Arguments». Communication Theory 23 (3): 191 – 202. https://doi.org/10.1111/comt.12019.
Creswell, John W., und Vicki L. Plano Clark. 2018. Designing and Conducting Mixed Methods Research. 3rd edition. Los Angeles, Calif, London, New Delhi, Singapore, Washington DC, Melbourne: SAGE.
Demszky, Dorottya, Diyi Yang, David S. Yeager, Christopher J. Bryan, Margarett Clapper, Susannah Chandhok, Johannes C. Eichstaedt, Cameron Hecht, Jeremy Jamieson, Meghann Johnson, Michaela Jones, Danielle Krettek-Cobb, Leslie Lai, Nirel JonesMitchell, Desmond C. Ong, Carol S. Dweck, James J. Gross, und James W. Pennebaker. 2023. «Using large language models in psychology». Nature Reviews Psychology 2: 688 – 701. https://doi.org/10.1038/s44159-023-00241-5.
Deng, Weijian, und Liang Zheng. 2020. «Are Labels Always Necessary for Classifier Accuracy Evaluation?». https://arxiv.org/pdf/2007.02915.
Eraut, Michael. 2004. «Informal learning in the workplace». Studies in Continuing Education 26 (2): 247 – 73. https://doi.org/10.1080/158037042000225245.
Eraut, Michael. 2010. «Non-Formal Learning and Tacit Knowledge in Professional Work». The British journal of educational psychology 70 (1): 113 – 36. https://doi.org/10.1348/000709900158001.
Eurostat. 2016. Classification of Learning Activities (CLA): Manual. 2016 edition. Luxembourg: Publications Office. https://doi.org/10.2785/874604.
Garrison, D. R. 1997. «Self-Directed Learning: Toward a Comprehensive Model». Adult Education Quarterly 48 (1): 18 – 33. https://doi.org/10.1177/074171369704800103.
Gerhold, Lars, Stefanie Wahl, und Wolf R. Dombrowsky. 2019. «Risk perception and emergency food preparedness in Germany». International Journal of Disaster Risk Reduction 37:101183. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101183.
Gilardi, Fabrizio, Meysam Alizadeh, und Maël Kubli. 2023. «ChatGPT Outperforms Crowd Workers for Text-Annotation Tasks». Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 120 (30): e2305016120. https://doi.org/10.1073/pnas.2305016120.
Goersch, Henning G., und Ute Werner. 2011. Empirische Untersuchung der Realisierbarkeit von Maßnahmen zur Erhöhung der Selbstschutzfähigkeit der Bevölkerung. Forschung im Bevölkerungsschutz Bd. 15. Bonn: Bundesamt für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe.
Guerrero Lara, Anna, und Lars Gerhold. 2020. Bildung im Bevölkerungsschutz: Teil 1: Bildungsatlas Bevölkerungsschutz – strukturelle Merkmale der Bildung im Bevölkerungsschutz. Forschung im Bevölkerungsschutz, Band 26. Bonn: Bundesamt für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe.
Illeris, Knud. 2003. «Towards a contemporary and comprehensive theory of learning». International Journal of Lifelong Education 22 (4): 396 – 406. https://doi.org/10.1080/02601370304837.
Jansen, Bernard J., und Amanda Spink. 2005. «An analysis of Web searching by European AlltheWeb.com users». Information Processing & Management 41 (2): 361 – 81. https://doi.org/10.1016/S0306-4573(03)00067-0.
Karutz, Harald, Wolfram Geier, und Thomas Mitschke. 2017. «Einführung». In Bevölkerungsschutz, herausgegeben von Harald Karutz, Wolfram Geier, und Thomas Mitschke, 1 – 27. Berlin, Heidelberg: Springer.
Kennedy, Helen, Thomas Poell, und Jose van Dijck. 2015. «Data and agency». Big Data & Society 2 (2). https://doi.org/10.1177/2053951715621569.
Kitagawa, Kaori. 2017. «Situating preparedness education within public pedagogy». Pedagogy, Culture & Society 25 (1): 1 – 13. https://doi.org/10.1080/14681366.2016.1200660.
Knappertsbusch, Felix, Bettina Langfeldt, und Udo Kelle. 2021. «Mixed-Methods and Multimethod Research». In Soziologie – Sociology in the German-Speaking World: Special Issue Soziologische Revue 2020, herausgegeben von Betina Hollstein, Rainer Greshoff, Uwe Schimank, und Anja Weiß, 261 – 72. Berlin, Boston: De Gruyter Oldenbourg. https://doi.org/10.1515/9783110627275-018.
Knowles, Malcolm S. 1950. Informal Adult Education: A Guide for Administrators, Leaders, and Teachers. New York: Association Press.
Kommission der europäischen Gemeinschaften. 2000. Memorandum über Lebenslanges Lernen. Brüssel: Kommission der europäischen Gemeinschaften. https://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2000/EU00_01.pdf.
Krotov, Vlad, Leigh Johnson, und Leiser Silva. 2020. «Tutorial: Legality and Ethics of Web Scraping». CAIS 47:539 – 63. https://doi.org/10.17705/1CAIS.04724.
Kuckartz, Udo, und Stefan Rädiker. 2022. Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung: Grundlagentexte Methoden. 5. Auflage. Grundlagentexte Methoden. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Lacher, Sophie. 2025. «Exploring disaster preparedness: a scoping review of adult and continuing education approaches in international civil protection research». Journal of Risk Research, 1 – 17. https://doi.org/10.1080/13669877.2024.2447252.
Lacher, Sophie, und Matthias Rohs. 2023. «Civil protection through adult and continuing education in Germany. A scoping review of an emerging research field». International Journal of Lifelong Education, 1 – 18. https://doi.org/10.1080/02601370.2023.2263651.
Lacher, Sophie, und Matthias Rohs. 2024. «Erwachsenenbildung als Beitrag zu einer Katastrophenvorsorge: Eine empirische Untersuchung zu Informations- und Lernangeboten für den Hochwasserschutz». In Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit: Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit, herausgegeben von Malte Ebner von Eschenbach, Bernd Käpplinger, Maria Kondratjuk, Katrin Kraus, Matthias Rohs, Bernhard Schmidt-Hertha, Karin J. Rott, und Veronika Thalhammer, 129 – 41: Barbara Budrich.
Lacher, Sophie, und Matthias Rohs. 2026. «Preparedness Without Pedagogy? An AI-Assisted Web Scraping Analysis of Informal Online Disaster Preparedness Resources for the Public». Education Sciences 16 (1): 146. https://doi.org/10.3390/educsci16010146.
Landers, Richard N., Robert C. Brusso, Katelyn J. Cavanaugh, und Andrew B. Collmus. 2016. «A Primer on Theory-Driven Web Scraping: Automatic Extraction of Big Data from the Internet for Use in Psychological Research». Psychological Methods 21 (4): 475 – 92. https://doi.org/10.1037/met0000081.
Lave, Jean, und Étienne Wenger. 1991. Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Learning in doing. Cambridge: Cambridge Univ. Press. http://www.loc.gov/catdir/description/cam024/91010450.html.
Lewandowski, Dirk, und Sebastian Schultheiß. 2023. «Public awareness and attitudes towards search engine optimization». Behaviour & Information Technology 42 (8): 1025 – 44. https://doi.org/10.1080/0144929X.2022.2056507.
Lewandowski, Dirk, Sebastian Sünkler, und Nurce Yagci. 2021. «The influence of search engine optimization on Googleʼs results». In 13th ACM Web Science Conference 2021, 12 – 20. New York: ACM. https://doi.org/10.1145/3447535.3462479.
Livingstone, D. W. 2001. «Adultsʼ Informal Learning: Definitions, Findings, Gaps, and Future Research». https://tspace.library.utoronto.ca/retrieve/4484/.
Lundby, Knut, Hrsg. 2014. Mediatization of Communication. Handbooks of Communication Science [HoCS] 21. Berlin: de Gruyter Mouton. https://www.degruyterbrill.com/isbn/9783110272215. https://doi.org/10.1515/9783110272215.
Luy, Mischa. 2025. Die erwartete Katastrophe. Unter Mitarbeit von Jürgen Straub. Gießen: Psychosozial-Verlag. Dissertation.
Marsick, Victoria J., und Karen E. Watkins. 2001. «Informal and Incidental Learning». New Dir Adult Contin Educ 2001 (89): 25 – 34. https://doi.org/10.1002/ace.5.
MdI-MV – Ministerium für Inneres und Europa Mecklenburg-Vorpommern. 2018. Abschlussbericht der Kommission zur Beleuchtung der Prepper-Szene in Mecklenburg-Vorpommern. Schwerin: Ministerium für Inneres und Europa Mecklenburg-Vorpommern.
Morris, Thomas Howard, und Matthias Rohs. 2023. «The potential for digital technology to support self-directed learning in formal education of children: a scoping review». Interactive Learning Environments 31 (4): 1974 – 87. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1870501.
Müller, Bianca, und Gertrud Winkler. 2023. «Ernährung in Krisenzeiten: Untersuchung zum Lebensmittel-Notvorrat in privaten Haushalten». https://haushalt-wissenschaft.de/wp-content/uploads/2023/09/HUW_13_2023_Winkler_Notvorrat.pdf.
Pangakis, Nicholas, Samuel Wolken, und Neil Fasching. 2023. «Automated Annotation with Generative AI Requires Validation». arXiv preprint arXiv:2306.00176. https://doi.org/10.48550/arXiv. 2306.00176.
Park, Yujin, und Dan He. 2024. «An Integrative Review of Adult Learnersʼ Informal Learning in Online Settings». In Handbook of Research in Online Learning, herausgegeben von Trey Martindale, Tonya B. Amankwatia, Lauren Cifuentes, und Anthony A. Piña, 168 – 95: BRILL. https://doi.org/10.1163/9789004702813_007.
Posingies, Corinna, Angela Hammerl, und Harald Karutz. 2025. «Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebote für Lernende im Bevölkerungsschutz». Notfall Rettungsmed. https://doi.org/10.1007/s10049-025-01564-x.
Preston, John. 2012. Disaster Education. Rotterdam: Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-873-5.
Rådestad, Carl, und Oscar Larsson. 2020. «Responsibilization in contemporary Swedish crisis management: expanding ‹bare life› biopolitics through exceptionalism and neoliberal governmentality». Critical Policy Studies 14 (1): 86 – 105. https://doi.org/10.1080/19460171.2018.1530604.
Rohs, Matthias. 2016. «Genese informellen Lernens». In Handbuch informelles Lernen, herausgegeben von Matthias Rohs, 3 – 38. Springer Reference Sozialwissenschaften. Wiesbaden: Springer VS.
Roth, Florian, und Tim Prior. 2014. «The Boundaries of Building Societal Resilience: Responsibilization and Swiss Civil Defense in the Cold War». BEHEMOTH – A Journal on Civilisation 7 (2): 103 – 23. https://doi.org/10.6094/behemoth.2014.7.2.835.
Törnberg, Petter. 2024. «Best Practices for Text Annotation with Large Language Models». Sociologica 18 (2). https://doi.org/10.6092/issn.1971-8853/19461.
Tough, Allen M. 1979. The adultʼs learning projects: A fresh approach to theory and practice in adult learning. 2nd ed. Research in education series / Ontario Institute for Studies in Education no. 1. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.
UNISDR – United Nations International Strategy for Disaster Reduction. 2015. «Sendai Framework for Disaster Risk Reduction 2015 – 2030». https://www.preventionweb.net/files/43291_sendaiframeworkfordrren.pdf.
Vaswani, Ashish, Noam Shazeer, Niki Parmar, Jakob Uszkoreit, Llion Jones, Aidan N. Gomez, Lukasz Kaiser, und Illia Polosukhin. 2017. «Attention Is All You Need». https://proceedings.neurips.cc/paper_files/paper/2017/file/3f5ee243547dee91fbd053c1c4a845aa-Paper.pdf.
Verständig, Dan, Alexandra Klein, und Stefan Iske. 2016. «Zero-Level Digital Divide: Neues Netz und neue Ungleichheiten». Si:So. Analysen – Berichte – Kontroversen 21 (1): 50 – 55.
Westerwick, Axel. 2013. «Effects of Sponsorship, Web Site Design, and Google Ranking on the Credibility of Online Information». Journal of Computer-Mediated Communication 18 (2): 194 – 211. https://doi.org/10.1111/jcc4.12006.