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longitudinal panel
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Copyright (c) 2022 Paul Petschner, Andreas Dertinger, Claudia Lampert, Jane Müller
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Abstract
Due to the Covid-19 pandemic schools were closed state-wide in March 2020. Teachers, parents and school-age children were completely unprepared for this situation. This article examines the first period of Distance Schooling with regard to the concomitant requirements to families and changing family interactions. The findings of a qualitative survey with six families of an existent longitudinal panel are introduced, focussing on media-based negotiation processes and changing constellations of media practices. At the time of the survey in April and May 2020, the children were stated in the 6th grade. The interaction processes will be developed based on the concept of communicative figurations, though the focus is placed on family negotiation processes in the field of tension between autonomy and heteronomy. The findings illustrate the attendant challenges of the (exceptional) circumstances of Distance Schooling and the heterogeneous ways families handle them. Family interaction produces new extents of freedom and requirements to independent actions of children, which need to be negotiated and mastered within the family.
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