Keywords
requirements analysis
data-driven decision making
teacher centered software development
literacy
diagnostic
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Copyright (c) 2024 Imke A. M. Meyer
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Abstract
There are 6.2 million German-speaking adults living in Germany who are considered to be low-literate (Grotlüschen and Buddeberg 2020). In addition, studies conducted in the German school system show that students› basic educational skills often do not meet the minimum standard. Support services in vocational schools could therefore help to counteract the high number of adults with low literacy skills. However, the diagnosis and support of these individuals requires an individualized approach due to the heterogeneous distribution of their skills (Quante-Brandt and Anslinger 2011). In order to relieve the workload of literacy teachers and to enable teachers at vocational schools to support people with low literacy skills, a teacher dashboard is to be developed that can be used to analyze the diagnostic results of the online otu.lea test (Koppel 2017; Koppel et al. 2022) and derive support needs for learners. The dashboard is developed according to the «teacher-centered» approach of Ez-Zaouia (2020).
This article describes the analysis of requirements necessary for the teacher dashboard. Current research results on the development of teacher dashboards are taken into account and target group and domain-specific analyses are carried out. Finally, the detailed requirements are described and systematized and general requirements for teacher dashboards are derived.
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