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Digital transformation
pedagogical diagnostics
innovation research
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Copyright (c) 2025 Benjamin Betschart
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Abstract
Against the background of a discussion about the digital transformation of education in Switzerland, this article examines the challenges and innovation potential of digitalizing pedagogical diagnoses in school organizations. The challenges and innovation potential are analyzed by interweaving organizational, professional and media theoretical perspectives.
In mutual reference to these perspectives, the article shows the implications of the digitalization of a central pedagogical activity – the making of pedagogical diagnoses – from a (media) pedagogical perspective and identifies key challenges on this basis. The challenges of operationalizing diagnoses with the help of digital technologies are particularly evident due to the practical nature of a diagnosis. In view of these challenges, it is not (yet) possible to speak of ‹innovation› in the sense of scientific terminology regarding the digitalization of pedagogical diagnoses. However, it can be assumed that digital technologies will (also) represent a useful tool for pedagogical diagnoses in the future. This forecast is to be expected when considering further developments in the process of digitalization in school organizations.
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