Keywords
Art Education
gestural sculpture
school practice
self-perception
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Copyright (c) 2026 Thomas Hickfang, Daniel Roß, Hendrik Peltzer
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
Although VR seems to have arrived at schools in principle (cf. Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen 2024), it is still primarily used as a medium for the reception of existing content (Hellriegel and Čubela 2018, 61), while potential possible beyond this remains untapped (Buchner und Aretz 2020, 202). The Medienpädagogisches Zentrum Leipzig is testing VR application scenarios in schools and is investigating in particular how VR can be used for active and cooperative lesson design. In cooperation with a grammar school, a teaching project was developed on the topic of «Movement in the visual arts – gestural sculpture», which was implemented with a 9th grade class. The aim was to explore the potential of three-dimensional drawing using a selected VR application. The pupils carried out real movements in virtual space and thus left behind (life-)traces as three-dimensional objects. These were transferred to reality using 3D printing and exhibited to the public. The project showed that VR technology is suitable for productive engagement with the new art form of «gestural sculpture» and thus can serve as an instrument of self-perception. The article begins by categorising the learning and art theory approaches and perspectives on which the project was based. It then reflects on the preparation and realisation of the project and examines the potentials and hurdles identified.
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