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Teacher Education
Chemistry
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Copyright (c) 2025 Carolin Eitemüller, Vanessa Fischer
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Abstract
This article examines the use of an electronic lab notebook as an exemplary approach to integrate digital tools into university teacher education within the context of a practical laboratory course. The study focuses on the promotion of digitalisation-related and subject-specific competencies in the field of experiment documentation in chemistry. There is evidence that chemistry teacher training students have deficits in both competence areas. Electronic lab notebooks offer numerous advantages over paper-based versions, so that they can help address the challenges associated with documenting experiments. In a mixed-methods study with 48 students and 6 lecturers, the use of the tool eLabFTW for the digital documentation of classic school experiments was evaluated. The results indicate that the electronic lab notebook supports the structuring of protocols and facilitates a collaborative way of working, but that technical barriers also limit its use. Nevertheless, the use of the electronic lab notebook led to significantly positive changes in students‘ self-efficacy expectations when using digital media. Interviews with students and lecturers confirm the usefulness of the electronic lab notebook in supporting students‘ documentation skills, but they also highlighted the need for improvements with regard to the user-friendliness of the tool and emphasized that didactic and methodological adjustments in the design of the traditional lab course are necessary in order to fully realize the potential of the electronic lab notebook.
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