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Teacher Education
Beliefs
History Education
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Copyright (c) 2025 Kristopher Muckel
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Abstract
As a part of the ReTransferVR project, teaching and training programmes are being developed for the use of virtual reality applications with historical content in history lessons. From a historical and didactic perspective, such «digital historical spatial images» entail the risk of a simplified representation of history, which must be analysed and reflected upon. In order to adequately prepare (prospective) teachers for the use of VR in the classroom, which makes this possible, the accompanying studies analyse the beliefs they hold with regard to the significance of VR applications for shaping historical learning processes.
As a part of a quantitative questionnaire study, these VR-related and historical-theoretical and didactic beliefs of 155 students and 23 teachers were recorded and analysed. Of central importance is the realisation that the conviction that VR applications can be used to shape historical learning processes dominates in both groups. The belief that VR authentically depicts the past played a subordinate role, particularly among those respondents who had already gained experience with VR outside the school context. With regard to the teaching and training concepts to be developed, this results in the need to create space for practical discussions with various applications and to make the experience gained accessible for historical didactic reflection.
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