Keywords
Language Teaching
Educational Technology
TPLACK-Modell
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Copyright (c) 2025 Elke Höfler
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Abstract
This article contrasts media education with language education, demonstrating that the two disciplines cannot be considered separately, as language itself is a medium and serves as both a learning object and a learning medium in language education. The paper first examines the interaction of language and media as a means of constructing reality, followed by an exploration of the positioning of media and language education. To create an interdisciplinary research profile, the paper proposes an extension of the TPACK model to include Linguistic Knowledge (LK). This addition offers new perspectives for both media and language education by illuminating the connection between language, technology, content, and pedagogy. The paper describes how the TPLACK model can help to foster linguistic, media, and multimodal competencies in technology-supported educational processes and make learning more language-sensitive. Furthermore, the model supports the development of critical media and language competence, essential for the needs of a digital, multilingual society. Finally, new research perspectives are presented to further explore the interplay of technology, pedagogy, content, and language in didactic concepts.
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