Beyond Prompting
Vol. 74 , Beyond Prompting
Vol. 74

Beyond Prompting
Challenges of Diversity-Sensitive Teaching with Generative AI

Beyond Prompting
https://doi.org/10.21240/mpaed/74/2026.11.08.X
Published 2026-11-08
Rebecca Schmidt
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https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
PDF (Deutsch)
Cover:: Rebecca Schmidt: Beyond Prompting: Challenges of Diversity-Sensitive Teaching with Generative AI
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Keywords

ChatGPT
Schools
Digital Platforms
Autonomy
participatory research
intersectionality

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Schmidt, Rebecca. 2026. “Beyond Prompting: Challenges of Diversity-Sensitive Teaching With Generative AI”. MediaEducation: Journal for Theory and Practice of Media Education 74 (Beyond Prompting):99-124. https://doi.org/10.21240/mpaed/74/2026.11.08.X.
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Abstract

Artificial intelligence and GPT-based systems are marketed to teachers as interaction partners for students. While previous research has pointed to biases in text- and image-generative systems, a research gap exists regarding the study of platform-based text-generative systems, like AI-assistants, in classroom-teaching. This research investigates an AI-based role-play-simulation through a participatory research project. Therefore, participant observations data, as well as interviews with teachers were collected. The platform Fobizz was investigated using the walkthrough method.
The power-critical and intersectional analysis shows that AI-based text-generative systems reproduce algorithmic biases inscribed in the technology. The possibilities for diversity-sensitive prompting are limited. The participatory research demonstrates tensions between pedagogical motives and the logics of technology. Power dynamics and path dependencies become apparent in educational spaces.

https://doi.org/10.21240/mpaed/74/2026.11.08.X

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