Abstract
Fast 160 Staaten haben die UN-Behindertenrechtskonvention inzwischen unterzeichnet. Die Ratifizierung dieses völkerrechtlichen Vertrags hat in der Bildung Veränderungen hin zu Systemen, die inklusiv für alle Schülerinnen und Schüler ausgestaltet sind, weltweit enorm beschleunigt. Eine der zentralen Herausforderungen bei der Umsetzung inklusiver Bildung besteht zur Zeit darin, „didaktische Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule“ (Amrhein, Dziak-Mahler 2014: Titel) zu formulieren.
