Evaluierung der Praxis des mobilen Lernens. Ein Rahmen für die Analyse von nutzergenerierten Kontexten mit Bezug auf die soziokulturelle Ökologie des mobilen Lernens

Abstract

Vor dem konzeptionellen und theoretischen Hintergrund eines soziokulturell orientierten Ansatzes zum mobilen Lernen (Pachler, Bachmair und Cook, 2010) wird in diesem Beitrag die Evaluation von nutzergenerierten Kontexten am Beispiel der Nutzung von Mobiltelefonen in Schulen untersucht. Wir erörtern, wie mobilgerätebezogene, nutzergenerierte Kontexte rund um Strukturen, Handlungsfähigkeit und kulturelle Praktiken in eine fruchtbare Beziehung zum institutionellen Lernen gebracht werden können. Und wir stellen Kategorien für die Bewertung des Einsatzes mobiler Geräte zur Generierung von Bedeutung aus und mit fragmentierten und diskontinuierlichen Medien und Modi an der Schnittstelle von Lernen in formalen, institutionalisierten und informellen, selbstgesteuerten Kontexten vor. Die Bewertungskriterien bauen auf dem Rahmen einer soziokulturellen Ökologie des mobilen Lernens auf, der von der London Mobile Learning Group entwickelt wurde.