Zur Bedeutung von Augmented Reality im Mathematikunterricht der Sekundarstufen
Heft 47 , Immersives Lehren und Lernen. AR/VR - Teil 1
Heft 47

Zur Bedeutung von Augmented Reality im Mathematikunterricht der Sekundarstufen
Eine mathematikdidaktische Diskussion an zentralen unterrichtsrelevanten Aspekten

Immersives Lehren und Lernen. AR/VR - Teil 1
https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.03.X
Veröffentlicht 2022-04-03
Astrid Beckmann
Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd image/svg+xml
https://orcid.org/0000-0003-0327-0607
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Cover:: Astrid Beckmann: Zur Bedeutung von Augmented Reality im Mathematikunterricht der Sekundarstufen: Eine mathematikdidaktische Diskussion an zentralen unterrichtsrelevanten Aspekten
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Schlagworte

Augmented reality
Mathematikdidaktik
Mathematikunterricht
Modellieren

Zitationsvorschlag

Beckmann, Astrid. 2022. „Zur Bedeutung Von Augmented Reality Im Mathematikunterricht Der Sekundarstufen: Eine Mathematikdidaktische Diskussion an Zentralen Unterrichtsrelevanten Aspekten“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 47 (AR/VR - Part 1): 53-75. https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.03.X.
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Abstract

Für den Mathematikunterricht der Sekundarstufen fehlt bisher eine detaillierte Einordnung von Augmented Reality (AR) aus mathematikdidaktischer Sicht. Das vorliegende Paper möchte einen Beitrag dazu leisten, diese Lücke zu schliessen. Zentrale unterrichtsrelevante Aspekte wie ein angemessenes Bild von Mathematik einschliesslich Modellieren, Begriffserwerb und das offene Aufgabenformat sind Ausgangspunkt der Untersuchung. Im Ergebnis zeigt sich, dass räumliches Veranschaulichen und die Einbindung von digitalen Inhalten in interaktive Arbeitsblätter wichtige Möglichkeiten darstellen. Darüber hinaus gibt es Chancen, insbesondere beim Thema Modellieren, aber auch Grenzen von AR im Mathematikunterricht.

https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.03.X

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