Schlagworte
Bildungsphilosophie
Digitalität
Nachhaltigkeit
Topografien
Chancengleichheit
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2023 Helge Kminek, Johannes Wahl
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Der Beitrag befragt den Konnex und die Interdependenz von Nachhaltigkeit, Digitalität und (Bildungs-)Gerechtigkeit grundlagentheoretisch und diskutiert auf Basis medienpädagogischer Perspektiven Konsequenzen für kollektive Aushandlungsprozesse zur nachhaltigen Entwicklung. Im Zentrum steht die Frage nach den Wesenszügen der drei relational zu denkenden Begriffe und welche Konsequenzen aus dieser Konstellation für die Gestaltung gerechter und nachhaltiger Bildungserfahrungen in einer Kultur der Digitalität resultieren. Es werden drei Topografien entwickelt, die unterschiedliche Akzentuierungen des Konnexes von Digitalität, Nachhaltigkeit und Bildungsgerechtigkeit vornehmen. Hinsichtlich der kontrovers diskutierten Begriffsbestimmungen von Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit werden Grundpositionen systematisch entfaltet und die aus diesen Positionen zu ziehenden Konsequenzen für den Konnex und die Interdependenz skizziert. Insbesondere wird das Spannungsverhältnis von Gleichheit und Gerechtigkeit verhandelt und es wird die Schwierigkeit der Bestimmung diskutiert, was Nachhaltigkeit sei unter dem Einbezug der Konzepte der schwachen und der starken Nachhaltigkeit. Die Argumentation kulminiert in der These, die Nutzung digitaler Medien und ihrer Infrastrukturen für Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit auf ein notwendiges Minimum zu begrenzen und in diesem Rahmen so viele Kontexte für Medienbildung für nachhaltige Entwicklung wie nötig zu schaffen.
Literatur
Brand, Ulrich, und Markus Wissen. 2017. Imperiale Lebensweise: zur Ausbeutung von Mensch und Natur im globalen Kapitalismus. München: Oekom.
Bundesregierung. 2021. Bericht über die Umsetzung der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung. Freiwilliger Staatenbericht Deutschlands zum HLPF 2021. Berlin: Bundesdruckerei.
Canzler, Weert, und Andreas Knie. 2016. Die digitale Mobilitätsrevolution: vom Ende des Verkehrs, wie wir ihn kannten. München: Oekom.
Carstensen-Egwuom, Inken, und Birte Schröder. 2022. «The planetary justice crisis, structural racism and sustainability education». On Education. Journal for Research and Debate, 5 (13). https://doi.org/10.17899/on_ed.2022.13.2.
Cripps, Elizabeth. 2022. What Climate Justice Means And Why We Should Care. London: Bloomsbury Publishing.
Damberger, Thomas. 2021. «Zum Verhältnis von Bildung, Nachhaltigkeit und Digitalisierung». medienimpulse 59 (1): 1–30. https://doi.org/10.21243/mi-01-21-06.
Dixson-Decleve, Sandine, Owen Gaffney, Jayati Ghosh, Jørgen Randers, Johan Rockström and Per Espen Stocknes. 2022. Earth for All: A Survival Guide for Humanity. Gabriola Island, Canada: New Society Publishers.
Ferraro, Estella, Julia Gasterstädt, und Johannes Wahl. 2021. «Anforderungsstrukturen inklusiv-medialen pädagogischen Handelns». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 41 (Inklusiv-mediale Bildung): 1–14. https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.01.X.
Freitag, Charlotte, Mike Berners-Lee, Kelly Widdicks, Bran Knowles, Gordon S. Blair, und Adrian Friday. 2021. «The Real Climate and Transformative Impact of ICT: A Critique of Estimates, Trends, and Regulations». Patterns 2 (9): 100340. https://doi.org/10.1016/j.patter.2021.100340.
Fritz, Stefan. 2016. «Wie wir mit echter Digitaler Landwirtschaft unseren Planeten retten können». stefanfritz (blog). 2016. https://stefanfritz.de/wie_wir_mit_echter_digitaler_landwirtschaft_unseren_planeten_retten_koennen.
Gosseries, Axel. 2009. Intergenerational justice (A. Gosseries, Übers.). Oxford [et al.]: Oxford Univ. Press.
Hauk, Dennis. 2016. Digitale Medien in der politischen Bildung. Anforderungen und Zugänge an das Politik-Verstehen im 21. Jahrhundert. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13043-5.
Heinrichs, Harald, und Gerd Michelsen. 2014. Nachhaltigkeitswissenschaften. Springer Spektrum.
IPBES. 2019. Summary for policymakers of the global assessment report on biodiversity and ecosystem services of the intergovernmental science-policy platform on biodiversity and ecosystem services, herausgegeben von S. Díaz, J. Settele, E. S. Brondízio, H. T. Ngo, M. Guèze, J. Agard, A. Arneth, P. Balvanera, K. A. Brauman, S. H. M. Butchart, K. M. A. Chan, L. A. Garibaldi, K. Ichii, J. Liu, S. M. Subramanian, G. F. Midgley, P. Miloslavich, Z. Molnár, D. Obura, A. Pfaff, S. Polasky, A. Purvis, J. Razzaque, B. Reyers, R. Roy Chowdhury, Y. J. Shin, I. J. Visseren-Hamakers, K. J. Willis, and C. N. Zayas. Bonn: IPBES Secretariat.
IPCC. 2021. «Summary for Policymakers». In Climate Change 2021: The Physical Science Basis. Beitrag der Working Group I to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change, herausgegeben von Masson- Delmotte, V., P. Zhai, A. Pirani, S.L. Connors, C. Péan, S. Berger, N. Caud, Y. Chen, L. Goldfarb, M.I. Gomis, M. Huang, K. Leitzell, E. Lonnoy, J.B.R. Matthews, T.K. Maycock, T. Waterfield, O. Yelekçi, R. Yu, und B. Zhou. Cambridge: Cambridge University Press. https://www.ipcc.ch/report/ar6/wg1/downloads/report/IPCC_AR6_WGI_SPM_final.pdf.
Jörissen, Benjamin. 2011. «‹Medienbildung› – Begriffsverständnisse und -reichweiten». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 20 (Medienbildung - Medienkompetenz): 211–35. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.20.X.
Jörissen, Benjamin, und Winfried Marotzki. 2009. Medienbildung – eine Einführung: Theorie – Methoden – Analysen. UTB Erziehungswissenschaft, Medienbildung 3189. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Klinkow, Sven. 2017. «Eine Option für das nachhaltige Wirtschaften?». Ökologisches Wirtschaften – Fachzeitschrift 32 (3): 16. https://doi.org/10.14512/OEW320316.
Kminek, Helge. 2020. «Concept of Education in Education for Sustainable Development – the Necessity of Exposing the Uncertainty». In Kontroverses Miteinander: interdisziplinäre und kontroverse Positionen zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Band 23. Norderstedt: BoD, 153–168.
Kminek, Helge. 2022. «A Contribution from the Philosophy of Science for Education for Sustainable Development». In Transdisciplinary Impulses towards Socio-Ecological Transformation Engaged Reflections – Reflected Engagements. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.
Kminek, Helge und Johannes Wahl. 2023. «As Little Media Use as Possible, as Much Media Education as Necessary – on the Content-related Provisions of a Normative Demand». In Media – Education – Sustainable Development. Inter- and transdisciplinary discourses. (in Vorbereitung).
Kminek, Helge, und Philip Wallmeier. 2020. «Nicht abschließbare Problemorientierung als Leitprinzip – Zur Bildung für die sozial-ökologische Transformation in polarisierten Zeiten». In Bildung, Macht, Zukunft: Lernen für die sozial-ökologische Transformation? Wochenschau Wissenschaft. Frankfurt a. M.: Wochenschau.
Kminek, Helge, Anne-Katrin Holfelder, und Mandy Singer-Brodowski. 2022. «Zukunft war gestern – Zur Legitimität der Pädagogik in Zeiten der sozial-ökologischen Krise». In Jahrbuch für Pädagogik 2021: Zukunft – Stand jetzt. Weinheim: Beltz Juventa.
Lange, Steffen, und Tilman Santarius. 2018. Smarte grüne Welt? Digitalisierung zwischen Überwachung, Konsum und Nachhaltigkeit. München: Oekom.
Leineweber, Christian. 2020. «Das (Un-)Wahre der Bildung: Zum Verhältnis von Autonomie, Fake News und Wahrheit». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 38 (Aneignung polit. Information): 1–20. https://doi.org/10.21240/mpaed/38/2020.10.01.X.
Lessenich, Stephan. 2016. Neben uns die Sintflut: die Externalisierungsgesellschaft und ihr Preis. München: Hanser.
Liu, Zhu, Philippe Ciais, Zhu Deng, Ruixue Lei, Steven J. Davis, Sha Feng, Bo Zheng, et al. 2020a. «Author Correction: Near-Real-Time Monitoring of Global CO2 Emissions Reveals the Effects of the COVID-19 Pandemic». Nature Communications 11 (1): 6292. https://doi.org/10.1038/s41467-020-20254-5.
Liu, Zhu, Philippe Ciais, Zhu Deng, Ruixue Lei, Steven J. Davis, Sha Feng, Bo Zheng, et al.. 2020b. «Near-Real-Time Monitoring of Global CO2 Emissions Reveals the Effects of the COVID-19 Pandemic». Nature Communications 11 (1): 5172. https://doi.org/10.1038/s41467-020-18922-7.
Macgilchrist, Felicitas. 2021. «Rewilding technology». On Education. Journal for Research and Debate 4 (12). https://doi.org/10.17899/on_ed.2021.12.2.
Mann, Michael E. 2021. The new climate war: the fight to take back our planet. New York: PublicAffairs.
McLuhan, Marshall. 1962. The Gutenberg Galaxy: The Making of Typographic Man. Toronto: Toronto University Press.
Meyer, Lukas. 2021. «Intergenerational Justice». In The Stanford Encyclopedia of Philosophy, herausgegeben von Edward N. Zalta, Summer 2021. Stanford: Metaphysics Research Lab, Stanford University.
Mulgan, Tim. 2014. Ethics for a broken world: imagining philosophy after catastrophe. Hoboken: Taylor and Francis.
Ott, Konrad. 2021. Umweltethik zur Einführung. 3., ergänzte Auflage. Hamburg: Junius.
Platon. 2009. Sämtliche Werke. Band 1. Neu herausgegeben von Ursula Wolf. Reinbek: Rowohlt.
Randers, Jorgen, Johan Rockström, Per-Espen Stoknes, Ulrich Goluke, David Collste, Sarah E. Cornell, und Jonathan Donges. 2019. «Achieving the 17 Sustainable Development Goals within 9 Planetary Boundaries». Global Sustainability 2: e24. https://doi.org/10.1017/sus.2019.22.
Rieckmann, Marco. 2018. «Die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung für das Erreichen der Sustainable Development Goals (SDGs)». ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 2018 (2): 4–10. https://doi.org/10.31244/zep.2018.02.02.
Ritsert, Jürgen. 1997. Gerechtigkeit und Gleichheit. Einstiege 1. Münster: Westfälisches Dampfboot.
Scanlon, Thomas. 2000. What We Owe to Each Other. Cambridge (Mass.): the Belknap press of Harvard University Press.
Schönhuth, Michael, und Maja Tabea Jerrentrup. 2019. Partizipation und nachhaltige Entwicklung: Ein Überblick. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27854-0.
Stalder, Felix. 2017. Kultur der Digitalität. 3. Auflage. Berlin: Suhrkamp.
Steffen, Will, Katherine Richardson, Johan Rockström, Sarah E. Cornell, Ingo Fetzer, Elena M. Bennett, Reinette Biggs, et al. 2015. «Planetary Boundaries: Guiding Human Development on a Changing Planet». Science 347 (6223): 1259855. https://doi.org/10.1126/science.1259855.
UNESCO. 2017. Education for Sustainable Development Goals. Learning Objectives. London, UK.
United Nations. 2017. Work of the Statistical Commission pertaining to the 2030 Agenda for Sustainable Development. Resolution adopted by the General Assembly on 6 July 2017 (A/RES/71/313 Archived 28 November 2020).
United Nations. 2020. SDG Indicators – Global indicator framework for the Sustainable Development Goals and targets of the 2030 Agenda for Sustainable Development. United Nations Statistics Division (UNSD). Retrieved 6 August 2020. https://unstats.un.org/sdgs/indicators/indicators-list/.
Verständig, Dan, Alexandra Klein, und Stefan Iske. 2016. «Zero-Level Digital Divide: neues Netz und neue Ungleichheiten». SIEGEN:SOZIAL – Analysen, Berichte, Kontroversen, 2016.
Vierbuchen, Marie-Christine, und Marco Rieckmann. 2020. «Bildung für nachhaltige Entwicklung und inklusive Bildung. Grundlagen, Konzepte und Potenziale». ZEP: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 43 (2020) 1: 4–10. https://doi.org/10.25656/01:20442.
Wiegandt, Klaus, Hrsg. 2022. 3 Grad mehr. Ein Blick in die drohende Heißzeit und wie uns die Natur helfen kann, sie zu verhindern. München: Oekom
Williams, Laurence, Benjamin K. Sovacool, und Timothy J. Foxon. 2022. «The Energy Use Implications of 5G: Reviewing Whole Network Operational Energy, Embodied Energy, and Indirect Effects». Renewable and Sustainable Energy Reviews 157 (April): 112033. https://doi.org/10.1016/j.rser.2021.112033.
World Commission on Environment and Development. 1987. Our Common Future. Oxford: Oxford University Press.