Heft 41: Inklusiv-mediale Bildung in schulischen Kontexten. Eine interdisziplinäre Bestandsaufnahme
Heft 41: Inklusiv-mediale Bildung in schulischen Kontexten. Eine interdisziplinäre Bestandsaufnahme

Herausgegeben von Christian Filk und Heike Schaumburg

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Veröffentlicht: 2021-02-09
https://doi.org/10.21240/mpaed/41.X
41
Inklusiv-mediale Bildung in schulischen Kontexten. Eine interdisziplinäre Bestandsaufnahme
Herausgegeben von Christian Filk und Heike Schaumburg
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Editorial

Cover:: Christian Filk, Heike Schaumburg: Editorial: Inklusiv-mediale Bildung und Fortbildung in schulischen Kontexten
Christian Filk, Heike Schaumburg
i-ix
Editorial: Inklusiv-mediale Bildung und Fortbildung in schulischen Kontexten
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.09.X
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Artikel

Cover:: Estella Ferraro, Julia Gasterstädt, Johannes Wahl: Anforderungsstrukturen inklusiv-medialen pädagogischen Handelns
Estella Ferraro, Julia Gasterstädt, Johannes Wahl
1-14
Anforderungsstrukturen inklusiv-medialen pädagogischen Handelns
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.01.X
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Cover:: Anke Redecker: Inklusiv lernen – digital kommunizieren: Schwierigkeiten und Chancen des Interaktiven in der Schule für alle
Anke Redecker
15-31
Inklusiv lernen – digital kommunizieren
Schwierigkeiten und Chancen des Interaktiven in der Schule für alle
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.02.X
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Cover:: Lea Schulz: Diklusive Schulentwicklung: Erfahrungen und Erkenntnisse der digital-inklusiven Multiplikatorinnen- und Multiplikatorenausbildung in Schleswig-Holstein
Lea Schulz
32-54
Diklusive Schulentwicklung
Erfahrungen und Erkenntnisse der digital-inklusiven Multiplikatorinnen- und Multiplikatorenausbildung in Schleswig-Holstein
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.03.X
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Cover:: Julia Hartung, Elsa Zschoch, Michael Wahl: Inklusion und Digitalisierung in der Schule: Gelingensbedingungen aus der Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern sowie Schülerinnen und Schülern
Julia Hartung, Elsa Zschoch, Michael Wahl
55-76
Inklusion und Digitalisierung in der Schule
Gelingensbedingungen aus der Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern sowie Schülerinnen und Schülern
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.04.X
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Cover:: Maximilian Seidler: Körperbasierte Zugangsweisen als Form der inklusiv-medialen Welterschliessung: Die Entwicklung einer Lernumgebung im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht der Primarstufe mit Design-Based Research (DBR)
Maximilian Seidler
77-98
Körperbasierte Zugangsweisen als Form der inklusiv-medialen Welterschliessung
Die Entwicklung einer Lernumgebung im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht der Primarstufe mit Design-Based Research (DBR)
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.05.X
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Cover:: Lisa-Katharina Möhlen, Daniel Handle-Pfeiffer, Alexander Schmölz, Michelle Proyer, Gertraud Kremsner: Spielend soziale Inklusion fördern: Zur aktiven Auseinandersetzung mit sozialen Differenzlinien durch game-based Learning Activities
Lisa-Katharina Möhlen, Daniel Handle-Pfeiffer, Alexander Schmölz, Michelle Proyer, Gertraud Kremsner
99-117
Spielend soziale Inklusion fördern
Zur aktiven Auseinandersetzung mit sozialen Differenzlinien durch game-based Learning Activities
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.06.X
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Cover:: Valerie Jochim: Inklusion durch digitale Medien? Blended-Learning-Weiterbildung für Fachkräfte aus Pädagogik und Heilerziehungspflege
Valerie Jochim
118-133
Inklusion durch digitale Medien?
Blended-Learning-Weiterbildung für Fachkräfte aus Pädagogik und Heilerziehungspflege
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.07.X
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Cover:: Heike Schaumburg: Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien als Herausforderung für die Schulentwicklung: Ein systematischer Forschungsüberblick
Heike Schaumburg
134-166
Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien als Herausforderung für die Schulentwicklung
Ein systematischer Forschungsüberblick
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.24.X
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Cover:: Julia Frohn, Dominik Bechinie, Nicole Vieregg, Frank Wehrmann, Katja Eilerts: Inklusion und Digitalisierung im Spannungsfeld von Personalisiertem und Kooperativem Lernen: Anforderungen an inklusionsorientierte digitale Lernumgebungen am Beispiel der App Getch
Julia Frohn, Dominik Bechinie, Nicole Vieregg, Frank Wehrmann, Katja Eilerts
167-198
Inklusion und Digitalisierung im Spannungsfeld von Personalisiertem und Kooperativem Lernen
Anforderungen an inklusionsorientierte digitale Lernumgebungen am Beispiel der App Getch
https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2023.08.25.X
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