Schlagworte
Offene Kinder- und Jugendarbeit
Gender
Medienpädagogik
inklusive Medienpädagogik
Hate Speech
Selbstdarstellungen
digitale Teilhabe
Jugend
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2023 Raik Roth, Saskia Draheim, Angela Tillmann, Patrick Bettinger
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Social Media spielt in den Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen bekanntermassen eine bedeutsame Rolle und die entsprechenden Plattformen können als sozialisationsrelevant begriffen werden. Um identitätsbildende Prozesse, etwa im Zusammenhang mit geschlechtlicher Selbstverortung oder sexueller Orientierung, nachvollziehen zu können, ist eine Auseinandersetzung mit den Medienpraktiken von Kindern und Jugendlichen von hoher Relevanz. Dies betrifft auch das pädagogische Handlungsfeld der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, das jungen Menschen als ausserschulisches Tätigkeitsfeld Bildungsgelegenheiten bietet und dabei die Heterogenität der Zielgruppe bestmöglich zu berücksichtigen hat. In diesem Schnittfeld verortet sich der Beitrag, indem er nach der Bedeutung der Kategorien Geschlecht und Sexualität im Kontext der Nutzung von Social Media-Plattformen durch Jugendliche fragt und anhand einer qualitativen Studie relevante Aspekte herausarbeitet, welche Anknüpfungspunkte für eine sich als inklusiv verstehende Medienbildung bieten können.
Literatur
Baacke, Dieter, Uwe Sander, und Ralf Vollbrecht. 1990. Lebenswelten sind Medienwelten. Opladen: Leske + Budrich.
Bailey, Moya. 2015. «Redefining Representation. Black Trans and Queer Women’s Digital Media Production» In Screen Bodies 1 (1),, herausgegeben von Andrew Ball, 71–86. New York: Berghahn Journals. https://doi.org/10.3167/screen.2016.010105.
Beck, Iris, und Melanie Plösser. 2021. «Intersektionalität und Inklusion als Perspektiven auf die Adressat*innen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit.» In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet, Ulrich, Benedikt Sturzenhecker, Larissa von Schwanenflügel, und Moritz Schwerthelm, Bd. 1. 5. Aufl 279–93. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_16.
Bettinger, Patrick, und Kai-Uwe Hugger, Hrsg. 2020. Praxistheoretische Perspektiven in der Medienpädagogik. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28171-7.
Biermann, Ralf, Johannes Fromme, und Dan Verständig, Hrsg. 2014. Partizipative Medienkulturen. Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01793-4.
Bohnsack, Ralf. 2010. Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden. 9. Aufl. Opladen und Toronto: Verlag Barbara Burdrich. https://doi.org/10.36198/9783838585543.
Bohnsack, Ralf. 2012. «Orientierungsschemata, Orientierungsrahmen und Habitus. Elementare Kategorien der Dokumentarischen Methode mit Beispielen aus der Bildungsmilieuforschung» In Qualitative Bildungs- und Arbeitsmarktforschung, herausgegeben von Karin Schittenhelm, 119–53. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94119-6_5.
Bohnsack, Ralf, Iris Nentwig-Gesemann, und Arnd-Michael Nohl, Hrsg. 2013. Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. 2. Aufl. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19895-8.
Bohnsack, Ralf, Aglaja Przyborski, und Burkhard Schäffer, Hrsg. 2010. Das Gruppendiskussionsverfahren in der Forschungspraxis. Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden. 3. Aufl. Opladen: Leske + Budrich.
bOJA – Bundesweites Netzwerk Offene Jugendarbeit. 2021. bOJA – Leitfaden. Digitale Jugendarbeit. Wien. https://www.boja.at/.
boyd, danah. 2014. Itʼs complicated: The social lives of networked teens. New Haven/London: Yale University Press. https://doi.org/10.12987/9780300166439.
Breitenbach, Eva 2013. «Sozialisation und Konstruktion von Geschlecht und Jugend. Empirischer Konstruktivismus und dokumentarische Methode». In Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. 2. Aufl., herausgegeben von Bohnsack, Ralf, Iris Nentwig-Gesemann, und Arnd-Michael Nohl, 179–194. Wiesbaden: Springer VS.
Brüggen, Niels, und Jürgen Ertelt. 2011. «Jugendarbeit ohne social media? Zur Mediatisierung pädagogischer Arbeit». merz – Zeitschrift für Medienpädagogik, 55 (3) 5–9.
Brüggen, Niels, und Eike Rösch. 2022. «Editorial: Digitale Jugendarbeit. Perspektiven zur Professionalisierung». merz – Zeitschrift für Medienpädagogik, 66 (3): 11–22. https://www.merz-zeitschrift.de/alle-ausgaben/pdf/niels-brueggen-und-eike-roesch-editorial-digitale-jugendarbeit-perspektiven-zur-professionalisierung/.
Bundesrepublik Deutschland. 1984. Sechster Jugendbericht. Verbesserung der Chancengleichheit von Mädchen in der Bundesrepublik Deutschland. Drucksache 10/1007. Bonn. https://www.bmfsfj.de/resource/blob/163076/cce533bae5235f60e5d6427811e09946/sechster-jugendbericht-data.pdf.
Busche, Mart, Jutta Hartmann, Tobias Nettke, Tobias, und Uli Streib-Brzič, Hrsg. 2019. Heteronormativitätskritische Jugendbildung. Reflexionen am Beispiel eines museumspädagogischen Modellprojekts. Bielefeld: transcript.
Busche, Mart, und Michael Cremers. 2021. «Genderorientierung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. Theoretische und handlungspraktische Perspektiven auf Gender in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit». In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet, Ullrich, Benedikt Sturzenhecker, Larissa von Schwanenflügel, und Moritz Schwerthelm, Bd. 1. 693–706. 5. Aufl. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_3.
Bütow, Birgit. 2013. «Bildungsprozesse von Geschlecht in konjunktiven Erfahrungsräumen von Jugendkulturen – Das Beispiel der Skater». In Körper – Geschlecht – Affekt, herausgegeben von Bütow, Birgit, Ramona Kahl, und Anna Stach, 25–41. Wiesbaden: Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18998-7_2.
Cavalcante, Andre. 2018. Struggling for Ordinary. Media and Transgender Belonging in Everyday Life. New York: NYU Press.
Deutscher Bundestag. 2017. 15. Kinder- und Jugendbericht. Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Deutscher Bundestag, Drucksache 18/11050. Berlin. https://www.bmfsfj.de/resource/blob/115438/d7ed644e1b7fac4f9266191459903c62/15-kinder-und-jugendbericht-bundestagsdrucksache-data.pdf.
Döring, Nicola. 2013. «Medien und Sexualität». In Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online, herausgegeben von Dorothee Meister, Friederike von Gross und Uwe Sander, 1–40. Weinheim und Basel: Beltz Juventa. https://doi.org/10.3262/EEO 18130299.
Döring, Nicola. 2019. «Videoproduktion auf YouTube: Die Bedeutung von Geschlechterbildern». In Handbuch Medien und Geschlecht, herausgegeben von Dorer, Johanna, Brigitte Geiger, Brigitte Hipfl, Viktorija Ratković, 1–11. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20712-0_39-1.
Döring, Nicola, und Mohseni 2020. «Gendered Hate Speech in YouTube and YouNow Comments: Results of Two Content Analyses». Studies in Communication and Media 9 (1): 62–88.
Döring, Nicola, und Yvonne Prinzellner. 2016. «Gesundheitskommunikation auf YouTube: Der LGBTIQ-Kanal ‹The Nosy Rosie›». In Gesundheitskommunikation im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis, herausgegeben von Camerini Anne-Linda, Ramona Ludolph, und Fabia Rothenfluh, 248–59. Baden Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/9783845274256.
Eickelmann, Jennifer. 2017. ‹Hate Speech› und Verletzbarkeit im digitalen Zeitalter. Phänomene mediatisierter Missachtung aus Perspektive der Gender Media Studies. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.1515/9783839440537.
Fenstermarker, Sarah, und Candace West, Hrsg. 2002. Doing Gender, Doing Difference. Inequality, Power and Institutional Change. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203615683.
Ganz, Kathrin. 2019. «Hate Speech im Internet». In Handbuch Medien und Geschlecht, herausgegeben von Dorer, Johanna, Brigitte Geiger, Brigitte Hipfl, Viktorija Ratković, 1–10. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20712-0_39-1.
Global Kids Online. 2023. Childrenʼs rights in the digital age. Gathering global evidence on childrenʼs online rights, opportunities and risks. http://globalkidsonline.net.
Götz, Maya. 2019. «Die Selbstinszenierung von Mädchen auf Instagram und ihre Bedeutung für Mädchen. Zusammenfassung der Ergebnisse einer Studienreihe». Televizion 32 (1): 25-28. https://izi.br.de/deutsch/publikation/televizion/32_2019_1/Goetz-Die_Selbstinszenierung_von_Influencerinnen.pdf.
Groen, Maike, und Angela Tillmann. 2020. «Gendertheoretische Perspektiven auf digitale Alltags- und Spielpraktiken». In Handbuch Soziale Praktiken und Digitale Alltagswelten, herausgegeben von Friese, Heidrun, Marcus, Gala Rebane, und Miriam Schreiter, 313–21. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08460-8.
Gross, Melanie. 2021. «Queer in der Offenen Jugendarbeit». In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet, Ullrich, Benedikt Sturzenhecker, Larissa von Schwanenflügel, und Moritz Schwerthelm, Bd. 1. 871–881. 5. Aufl. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_3.
Hartmann, Jutta. 2020. «Heteronormativitätskritische Jugendbildung – Pädagogische Professionalisierung zum Themenfeld ‹geschlechtliche und sexuelle Vielfalt›». In Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt. Interdisziplinäre Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis, herausgegeben von Böhm, Maike, und Timmermanns Stefan, 136–153. Weinheim: Beltz Juventa.
Hilscher, Annette, Katrin Springsgut, und Marah Theuerl. 2020. «Die Dokumentarische Methode im Rahmen einer intersektionalen Forschungsperspektive». In Jahrbuch Dokumentarische Methode, herausgegeben von Amling, Steffen, Alexander Geimer, Stefan Rundel, und Sarah Thomsen (2-3) 71–96. Berlin: centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces). https://doi.org/10.21241/ssoar.70900.
Hoffarth, Britta. 2020. «Online Hate Speech und Geschlecht. Erziehungswissenschaftliche Herausforderungen». In Geschlecht und Gewalt: Diskurse, Befunde und Perspektiven der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung, herausgegeben von Breitenbach, Eva, Walburga Hoff, und Sabine Toppe, 171–84. Opladen: Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctvw04m8s.
Hugger, Kai Uwe, Hrsg. 2014. Digitale Jugendkulturen. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91908-9.
Iske, Stefan, Alexandra Klein, und Nadja Kutscher. 2004. «Digitale Ungleichheit und formaler Bildungshintergrund – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung über Nutzungsdifferenzen von Jugendlichen im Internet». Bielefeld: Universität Bielefeld. https://pub.uni-bielefeld.de/download/2315401/2319784/digitaleungleichheit.pdf.
Ketter, Verena. 2014. «Das Konzept ‹virale Sozialraumaneignung› als konstitutive Methode der Jugendarbeit». In Tätigkeit – Aneignung – Bildung, Sozialraumforschung und Sozialraumarbeit, herausgegeben von Deinet, Ulrich, und Christian Reutlinger, 299–310. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02120-7.
Krotz, Friedrich, und Andreas Hepp, Hrsg. 2012. Mediatisierte Welten. Forschungsfelder und Beschreibungsansätze. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94332-9.
Liebold, Renate. 2009. Frauen ‹unter sich›: Eine Untersuchung über weibliche Gemeinschaften im Milieuvergleich. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91685-9.
Lucero, Leanna. 2017. «Safe spaces in online places: social media and LGBTQ youth». Multicultural Education Review 9 (2): 117–28. https://doi.org/10.1080/2005615X.2017.1313482.
Lutz, Helma, und Norbert Wenning, Hrsg. 2001. Unterschiedlich verschieden. Differenz in der Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske + Budrich. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11705-6.
Mannheim, Karl. 1970. Wissenssoziologie. Neuwied am Rhein, Berlin: Luchterhand.
Marwick, Alice, und Robyn Caplan. 2018. «Drinking male tears: language, the manosphere, and networked harassment». Feminist Media Studies 18 (4): 543-559. Routledge DOI: 10.1080/14680777.2018.1450568.
Mayrhofer, Hemma, und Florian Neuburg. 2019. Offene Jugendarbeit in einer digitalisierten und mediatisierten Gesellschaft. Endbericht zum Forschungsprojekt «E-YOUTH.works – Offene Jugendarbeit in und mit Sozialen Medien als Schutzmassnahme gegen radikalisierende Internetpropaganda». Wien: Institut für Rechts- und Kriminalsoziologie. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_58.
Meuser, Michael. 2022. «Kindheit, Jugend und Geschlecht». In Handbuch Kindheits- und Jugendfortschung, herausgegeben von Krüger Heinz-Hermann, und Grunert Cathleen, 1385–1407. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-322-85154-3
Mikos, Lothar, Dagmar Hoffmann, und Rainer Winter, Hrsg. 2009. Mediennutzung, Identität und Identifikationen: Die Sozialisationsrelevanz der Medien im Selbstfindungsprozess von Jugendlichen. Aufl. 2. Juventa. https://doi.org/10.5771/1615-634x-2008-2-153.
MPFS - Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. 2022. JIM-Studie 2022. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-jähriger. Stuttgart. https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2022/JIM_2022_Web_final.pdf.
Müller, Burkhard. 2013. «Siedler oder Trapper? Professionelles Handeln im pädagogischen Alltag der Offenen Kinder- und Jugendarbeit». In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet Ulrich, und Sturzenhecker Benedikt, 23–36. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18921-5_3.
Müller, Carl Wolfgang, Helmut Kentler, Klaus Mollenhauer, und Hermann Gieseke. 1964. Was ist Jugendarbeit? Vier Versuche zu einer Theorie. München: Juventa.
Nesi, Jaqueline, Sophia Choukas-Bradley, und Mitchell J. Prinstein. 2018. «Transformation of Adolescent Peer Relations in the Social Media Context: Part 1–A Theoretical Framework and Application to Dyadic Peer Relationships». Clinical Child and Family Psychology Review 21 (3) 267–94. https://doi.org/10.1007/s10567-018-0261-x.
Otto, Hans-Uwe, und Nadia Kutscher, Hrsg. 2004. Informelle Bildung Online- Perspektiven für Bildung, Jugendarbeit und Medienpädagogik. Weinheim, München: Juventa.
Plösser, Melanie. 2021. «Differenzorientierung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit». In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet, Ulrich, Benedikt Sturzenhecker, Larissa von Schwanenflügel, und Moritz Schwerthelm, Bd. 1. 735–48 5. Aufl. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_51.
Pothmann, Jens, und Ulrich Deinet. 2021. «Offene Kinder- und Jugendarbeit im Wandel». In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet, Ullrich, Benedikt Sturzenhecker, Larissa von Schwanenflügel, und Moritz Schwerthelm, Bd. 1. 79–93. 5. Aufl. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_3.
Prengel, Annedore. 1995. Pädagogik der Vielfalt. Schule und Gesellschaft. Opladen: Leske + Budrich.
Prommer, Elizabeth, Claudia Wegener, und Christine Linke. 2019. «Selbstermächtigung oder Normierung? Weibliche Selbstinszenierung auf YouTube». Televizion 32 (1): 11–15. https://izi.br.de/deutsch/publikation/televizion/32_2019_1/Prommer_Wegener-Selbstermaechtigung_oder_Normierung.pdf.
Rauschenbach, Thomas. 2007. «Im Schatten der formalen Bildung. Alltagsbildung als Schlüsselfrage der Zukunft». Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 2, (4) 439–53. Leipnitz: Leipnitz-Institut für Bildung und Bildungsinformation. https://doi.org/10.25656/01:1024.
Rauschenbach, Thomas. 2018. «Kinder- und Jugendarbeit 2016 – Potenziale erkennen, Zukunft gestalten». In Kinder- und Jugendarbeit – Potenziale Erkennen, Zukunft gestalten, herausgegeben von Rauschenbach, Thomas, Julia von der Gathen-Huy, Katharina Gosse, und Erich Sass, 15–29. Dortmund: Forschungsverbund DJI/TU Dortmund. https://epflicht.ulb.uni-muenster.de/urn/urn:nbn:de:hbz:6:2-110739.
Richter, Susanne. 2020. «‹Sei was du willst, aber sei es richtig› Anforderungen zur Authentizität in Beauty Videos als Strategie flexibler Essentialisierung». In Geschlecht und Medien. Räume, Deutungen, Repräsentationen, herausgegeben von Hoffarth, Britta, 65–83. Frankfurt a. M.: Campus.
Richter, Susanne. 2021. ‹Hallo Schönheiten!› Aushandlungen der Geschlechterordnung in der YouTube Beauty Community. Frankfurt/New York: Campus Verlag.
Rösch, Eike. 2019. Jugendarbeit in einem mediatisierten Umfeld. Impulse für ein theoretisches Konzept. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.
Roth, Ulrike. 2015. Coming-Out im Netz!? Die Bedeutung des Internets im Coming-Out von queer-lesbischen Frauen. Essen: Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW. http://dev.netzwerk-fgf.nrw.de/fileadmin/media/media-fgf/download/publikationen/Coming_out.pdf.
Stahel, Lea. 2020. Status quo und Massnahmen zu rassistischer Hassrede im Internet: Übersicht und Empfehlungen. Zürich: Schweizerische Eidgenossenschaft. https://www.edi.admin.ch/edi/de/home/fachstellen/frb/taetigkeitsbereiche/medien_internet/praevention-im-netz.html.
Stahel, Lea, und Jakoby, Nina. 2020. Sexistische und LGBTIQ*-feindliche Online-Hassrede im Kontext von Kindern und Jugendlichen: Wissenschaftliche Grundlagen und Gegenmassnahmen. Expertise im Auftrag von Jugend und Medien. Zürich: Jugend und Medien, Nationale Plattform zur Förderung von Medienkompetenzen. https://www.jugendundmedien.ch/ueber-uns/aktuell/detail?tx_news_pi1%5Baction%5D=detail&tx_news_pi1%5Bcontroller%5D=News&tx_news_pi1%5Bnews%5D=458&cHash=df15fa282e46ae13689142179fe019c3.
Stix, Daniela Cornelia. 2014. «Soziale Onlinenetzwerke (k)eine pädagogenfreie Zone». deutsche jugend (12) 531–38. Belz Juventa. https://doi.org/10.3262/DJ1412531.
Stix, Daniela Cornelia. 2020. «Mehr als Öffentlichkeitsarbeit – ausserschulische Jugendarbeit in Sozialen Onlinenetzwerken». Der pädagogische Blick, 23 (3) 157–68. Belz Juventa. https://doi.org/10.3262/PB1503157.
Sturzenhecker, Benedikt. 1993. «Demokratie zumuten – Moralerziehung in der offenen Jugendarbeit». deutsche jugend 3: 111–19. Belz Juventa.
Sturzenhecker, Benedikt. 2021. «Bei Bildung assistieren in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit». In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet Ulrich, Benedikt Sturzenhecker, Larissa von Schwanenflügel, und Moritz Schwerthelm, Bd. 1. 5. Aufl. 1227–44. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_92.
Tillmann, Angela. 2013. «Vermittlung von Medienkompetenz in der Praxis für Jugendliche: Ausserschulische Jugendarbeit». In Medienkompetenzförderung für Kinder und Jugendliche – Eine Bestandsaufnahme, herausgegeben von Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 53–64. Berlin. https://www.gmk-net.de/wp-content/uploads/2018/07/medienkompetenzbericht_2013.pdf.
Tillmann, Angela. 2017. «Selfies – Selbst- und Körpermanagement Jugendlicher on-/offline». In Jugendliche in den Blick – Übergänge und Übergangene in der Kinder- und Jugendhilfe, herausgegeben von Bundesarbeitsgemeinschaft der Kinderschutz-Zentren, 133–147. Köln.
Tillmann, Angela, und Vollbrecht, Ralf, Hrsg. 2006. Abenteuer Cyberspace. Jugendliche in virtuellen Welten Frankfurt a.M.: Peter Lang.
Tillmann, Angela, und André Weßel. 2021. «Offene Kinder- und Jugendarbeit in mediatisierten Alltags- und Lebenswelten». In Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit, herausgegeben von Deinet Ulrich, Benedikt Sturzenhecker, Larissa von Schwanenflügel, und Moritz Schwerthelm, Bd. 1. 5. Aufl, 841–54. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_58.
Vivienne, Son 2018. «‹Little Islands of Empathy›: networked stories of gender diversity and multiple selves». Media International Australia 168 (1): 19–30. https://doi.org/10.1177/1329878X18783019.
West, Candace, und Don H. Zimmermann. 1987. «Doing Gender». Gender & Society (1): 125–51. https://doi.org/10.1177/0891243287001002002.
Wotanis, Lindsey, und Laurie McMillan. 2014. «Performing Gender on YouTube. How Jenna Marbles negotiates a hostile online environment». Feminist Media Studies, 14 (6): 912–28. Routledge. https://doi.org/10.1080/14680777.2014.882373.
Wuest, Brian. 2014. «Stories like Mine: Coming Out Videos and Queer Identities on YouTube». In Queer Youth and Media Culture, herausgegeben von Pullen, Christopher, 19–33. London: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137383556_2.