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Copyright (c) 2025 Lilli Riettiens, Jona T. Garz, Valentin Dander, Daniel Erdmann, Julia Koller, Ulrike Stadler-Altmann, Klaus Thoden, Josefine Wähler
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Abstract
Die Nutzung digitaler Publikationsformate und alternativer Plattformen wird als Entwicklung diskutiert, die die Wissenschaftspraxis innerhalb und ausserhalb der Erziehungswissenschaft verändert. Diese Veränderungen haben Einfluss sowohl auf die Organisation und Offenlegung von Forschungsprozessen als auch auf die wissenschaftliche Schreibpraxis, die Struktur und das Layout von Texten sowie die rigiden Formate in Literaturverwaltungssoftware. Darüber hinaus beeinflussen sie den Publikationsprozess, z. B. in Review-Verfahren und die Bewertung durch den h-Index, und wirken sich auf die universitäre Lehre aus, etwa durch kollaborative Softwaretools und die Gamification des Lernens. Die Autor:innengruppe untersucht diese Entwicklungen kritisch und diskutiert deren Auswirkungen aus verschiedenen teildisziplinären Perspektiven in Form eines geschriebenen Round Tables. Dabei gilt das Interesse zweierlei: Auf der Ebene der Wissensproduktion stellen sich Fragen nach möglichen Veränderungen des Schreibens und Publizierens durch neue (digitale) Formate. Auf der Ebene der Erziehungswissenschaft als Disziplin geht die Digitalisierung des Schreibens und Publizierens mit einer erhöhten Vermessbarkeit des Publizierten einher. Hier erscheinen Fragen zu den Folgen für die Disziplin, insbesondere vor dem Hintergrund einer zunehmend um sich greifenden Ökonomisierung von Forschung diskussionswürdig. Ergänzend dazu wird die Frage diskutiert, welche Auswirkungen die mit der Digitalisierung der Wissenschaftskommunikation einhergehende Entgrenzung zwischen (Erziehungs-)Wissenschaft und anderen Gesellschaftsbereichen auf die (Erziehungs-)Wissenschaft selbst hat.
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