Schlagworte
Kunstunterricht
Gestische Plastik
Schulpraxis
Selbstwahrnehmung
Medienbildung
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Thomas Hickfang, Daniel Roß, Hendrik Peltzer
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
VR scheint zwar prinzipiell in der Schule angekommen zu sein (vgl. Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen 2024), wird dabei jedoch weiterhin primär als Rezeptionsmedium bestehender Inhalte genutzt (Hellriegel und Čubela 2018, 61), während mögliche Potenziale darüber hinaus bislang unerschlossen bleiben (Buchner und Aretz 2020, 202). Das Medienpädagogische Zentrum Leipzig erprobt Einsatzszenarien von VR an Schulen und untersucht insbesondere, wie VR zur aktiven und kooperativen Unterrichtsgestaltung eingesetzt werden kann. In Kooperation mit einem Gymnasium entstand ein Unterrichtsprojekt zum Thema «Bewegung in der bildenden Kunst – Gestische Plastik», das mit einer 9. Klasse umgesetzt wurde. Ziel war es, mittels einer ausgewählten VR-Anwendung das Potenzial dreidimensionalen Zeichnens zu explorieren. Die Schüler:innen führten im virtuellen Raum reale Bewegungsabläufe aus und hinterliessen so (Lebens-)Spuren als dreidimensionale Objekte. Diese wurden per 3D-Druck in die Realität überführt und öffentlich ausgestellt. Das Projekt zeigte, dass VR-Technologie sich zur produktiven Auseinandersetzung mit der neuartigen Kunstform der «gestischen Plastik» eignet und so als Instrument der Selbstwahrnehmung dienen kann. Der Beitrag ordnet zunächst ein, welche lern- und kunsttheoretischen Ansätze bzw. Perspektiven dem Projekt zugrunde lagen. Anschliessend werden Vorbereitung und Durchführung reflektiert und hinsichtlich identifizierter Potenziale und Hürden sowohl aus medienpädagogischer als auch aus fachwissenschaftlicher Sicht diskutiert.
Literatur
Bocola, Sandro. 1997. Die Kunst der Moderne: Zur Struktur und Dynamik ihrer Entwicklung von Goya bis Beuys. München: Prestel.
Buchner, Josef, und Diane Aretz. 2020. «Lernen mit immersiver Virtual Reality: Didaktisches Design und Lessons Learned». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Jahrbuch Medienpädagogik 17): 195 – 216. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.05.01.X.
Engeström, Yrjö. 2008. Entwickelnde Arbeitsforschung: Die Tätigkeitstheorie in der Praxis. International cultural-historical human sciences, 25. Berlin: Lehmanns Media.
Engeström, Yrjö. 2011. «Lernen durch Expansion». In Yrjö Engeström: Lernen durch Expansion (2. Aufl.), herausgegeben von Falk Seeger, 15 – 350. International cultural-historical human sciences, 36. Berlin: Lehmanns.
Engeström, Yrjö, und Annalisa Sannino. 2011. «Untersuchungen zum expansiven Lernen: Grundlagen, Erkenntnisse und die Herausforderungen der Zukunft». In Yrjö Engeström: Lernen durch Expansion (2. Aufl.), herausgegeben von Falk Seeger, 403 – 461. International cultural-historical human sciences, 36. Berlin: Lehmanns.
Hellriegel, Jan, und Dino Čubela. 2018. «Das Potenzial von Virtual Reality für den schulischen Unterricht – Eine konstruktivistische Sicht». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Occasional Papers): 58 – 80. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2018.12.11.X.
Hickfang, Thomas. 2022. «Didaktik des Lernens mit digitalen Medien». In Umrisse einer Pädagogik des 21. Jahrhunderts im Kontext der Digitalisierung, herausgegeben von Bernd Schorb, Anja Bensinger-Stolze, Fred Schell, Birgita Dusse und Wolfgang Antritter, 57 – 74. München: kopaed.
Klingberg, Lothar. 1990. Lehrende und Lernende im Unterricht. Berlin: Volk und Wissen.
Klingberg, Lothar. 1995. Lehren und Lernen – Inhalt und Methode: Zur Systematik und Problemgeschichte didaktischer Kategorien. Oldenburg: Carl-von Ossietzky-Universität, ZpB.
Leontjew, Alexei Nikolajewitsch. 1982. Tätigkeit, Bewußtsein, Persönlichkeit (2. Aufl., 29 Bände). Beiträge zur Psychologie, 1. Berlin: Volk und Wissen.
Mayrberger, Kerstin. 2019. Partizipative Mediendidaktik: Gestaltung der (Hochschul-)Bildung unter den Bedingungen der Digitalisierung. Weinheim: Beltz Juventa.
Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen. 2024. Mit Virtual Reality holen wir die ganze Welt ins Klassenzimmer: Rund 3.000 VR-Brillen zur Erprobung neuer innovativer Technologien im Unterricht. Abgerufen am 19. Mai 2025. https://www.schulministerium.nrw/presse/pressemitteilungen/schulministerin-feller-mit-virtual-reality-holen-wir-die-ganze-welt-ins.
Richter, Hans-Günther. 1997. Die Kinderzeichnung. Entwicklung, Interpretation, Ästhetik. Berlin: Cornelsen.
Sächsisches Staatsministerium für Kultus. 2019. Lehrplan Gymnasium: Kunst. Abgerufen am 26. November 2024. https://www.schulportal.sachsen.de/lplandb/.
Schlitte, Annika, Thomas Hünefeldt, und Daniel Romi. 2014. «Einleitung: Philosophie des Ortes». In Philosophie des Ortes: Reflexionen zum Spatial Turn in den Sozial- und Kulturwissenschaften, herausgegeben von Annika Schlitte, 7 – 24. Bielefeld: transcript (Edition Moderne Postmoderne).
Serebrinnikow, Boris Aleksandrovich. 1973. Allgemeine Sprachwissenschaft – Band 1: Existenzformen, Funktion und Geschichte der Sprache. München, Salzburg: Wilhelm Fink.
Stalder, Felix. 2017. Kultur der Digitalität. 2. Aufl. Edition suhrkamp 2679. Berlin: Suhrkamp.
Wagner, Michael, und Wolfgang Thieler. 2007. Wegweiser für den Erfinder: Von der Aufgabe über die Idee zum Patent (3. Aufl.). Berlin, Heidelberg, New York: Springer.
Weibel, Peter. 2015. «Das neue Kunstereignis im digitalen Zeitalter: die GLOBALE». Kunstforum International, 237: 28 – 31.
Zender, Raphael, Josef Buchner, Caterina Schäfer, David Wiesche, Kathrin Kelly, und Ludger Tüshaus. 2022. «Virtual Reality für Schüler:innen: Ein ‹Beipackzettel› für die Durchführung immersiver Lernszenarien im schulischen Kontext». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 47 (AR/VR – Part 1): 26 – 52. https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.02.X.
Zuschlag, Christoph. 2014. «Struktur – Rhythmus – Geste: Zur Dynamisierung des Raumes in der Plastik des Informel». In Skulptur pur: Kunsthalle Mannheim, herausgegeben von Ulrike Lorenz, Stefanie Patruno und Christoph Wagner, 76 – 85. Heidelberg: Kehrer.