Keywords
Collaboration
Design Based Research
Cooperation
assistance
consultation
How to Cite
License
Copyright (c) 2022 Franco Rau, Lars Gerber, Petra Grell
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
Cooperation between science and practice in school development projects faces many challenges. This article analyses and reflects on the design of cooperation structures and communication channels in development-oriented research projects on school development using the example of the Darmstadt Model School Project. In the design-oriented research project, three schools – an integrated, comprehensive school, a vocational school and a school with a special focus on language support – were accompanied by research on their way to becoming digitally confident schools that teach ‹digital literacy› in everyday school life. The cooperation took place over two years. Looking closer at the different school sub-projects, we describe different cooperation formats between practitioners and researchers, enabling development processes for all participants. We distinguish between three modes of cooperation: «assistance», «consultation», and «development partnership». On this basis, the various challenges and conflicts become apparent from a scientific and practical perspective.
References
Altrichter, Herbert, und Peter Posch. 2007. Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht: Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung. 4., überarb. und erw. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Berliner, David C. 2002. «Comment: Educational Research: The Hardest Science of All». Educational Researcher 31 (8): 18–20. https://doi.org/10.3102/0013189X031008018.
DBRC, The Design-Based Research Collective. 2003. «Design-Based Research: An Emerging Paradigm for Educational Inquiry». Educational Researcher 32 (1): 5–8. https://doi.org/10.3102/0013189X032001005.
Eickelmann, Birgit, und Julia Gerick. 2017. «Lehren und Lernen mit digitalen Medien – Zielsetzungen, Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung». In Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends und pädagogische Orientierungen, hrsg. v. Katharina Scheiter und Thomas Riecke-Baulecke, 54–81. Schulmanagement-Handbuch 164. München: Oldenbourg.
Einsiedler, Wolfgang. 2010. «Didaktische Entwicklungsforschung als Transferförderung». Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13 (1): 59–81. https://doi.org/10.1007/s11618-010-0106-y.
Friedrichs, Henrike, Thorsten Junge, und Uwe Sander, Hrsg. 2013. Jugendmedienschutz in Deutschland. Medienbildung und Gesellschaft. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18905-5.
Getenet, Seyum. 2019. «Using Design-Based Research to Bring Partnership between Researchers and Practitioners». Educational Research 61 (4): 482–94. https://doi.org/10.1080/00131881.2019.1677168.
Grafe, Silke. 2008. Förderung von Problemlösefähigkeit beim Lernen mit Computersimulationen: Grundlagen und schulische Anwendungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Grunau, Janika, und Bernd Gössling. 2020. «Cooperation between research and practice for the development of innovations in an educational design project». EDeR. Educational Design Research 4 (1). https://doi.org/10.15460/eder.4.1.1513.
Herzig, Bardo. 1998. Förderung ethischer Urteils- und Orientierungsfähigkeit: Grundlagen und schulische Anwendungen. Internationale Hochschulschriften 268. Münster, München, Berlin: Waxmann.
Kahlert, Joachim. 2005. «Zwischen den Stühlen zweier Referenzsysteme. Zum Umgang mit heterogenen Erwartungen bei der Evaluation schulnaher Disziplinen in Lehramtsstudiengängen». Zeitschrift für Pädagogik 51 (6): 840–55. https://doi.org/10.25656/01:4785.
Kattmann, Ulrich. 2007. «Didaktische Rekonstruktion – eine praktische Theorie». In Theorien in der biologiedidaktischen Forschung: ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden, herausgegeben von Dirk Krüger, 93–104. Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-540-68166-3_9.
KMK, Kultusministerkonferenz. 2017. «Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz». https://www.kmk.org/fileadmin/pdf/PresseUndAktuelles/2018/Digitalstrategie_2017_mit_Weiterbildung.pdf.
KMK, Kultusministerkonferenz. 2021. «Lehren und Lernen in der digitalen Welt. Ergänzung zur Strategie der Kultusministerkonferenz ‹Bildung in der digitalen Welt›». https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2021/2021_12_09-Lehren-und-Lernen-Digi.pdf.
Kosubski, Ilaria, und Franco Rau. 2022. «Apps zur Sprachförderung begründet auswählen. Potenziale zur Kooperations- und Personalentwicklung in der Grundschule». In Diversität Digital Denken – The Wider View, herausgegeben von In Martin Jungwirth, Nina Harsch, Yvonne Noltensmeier, Martin Stein und Nicola Willenberg. 343–52. Münster: WTM.
Kyriakides, Leonidas, Bert P.M. Creemers, Anastasia Panayiotou, und Evi Charalambous. 2021. Quality and Equity in Education: Revisiting Theory and Research on Educational Effectiveness and Improvement. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203732250.
Müller, Antje. 2019. Aufbruch in offene Netze – Souveräne Nutzung digitaler Medien im institutionellen E-Learning. Eine rekonstruktive Fallstudie im Modus entwicklungsorientierter Bildungsforschung. PhD Thesis, Darmstadt: TU Darmstadt. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:tuda-tuprints-86316.
Oppermann, Carolin, Claudia Harder, Wolfgang Schröer, Veronika Winter, und Mechthild Wolff. 2018. Lehrbuch Schutzkonzepte in pädagogischen Organisationen : Mit Online-Materialien. Weinheim: Beltz Juventa.
Petko, Dominik. 2011. «Praxisorientierte medienpädagogische Forschung: Ansätze für einen empirischen Perspektivenwechsel und eine stärkere Konvergenz von Medienpädagogik und Mediendidaktik». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 20 (Medienbildung-Medienkompetenz): 245–58. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.22.X.
Rau, Franco. 2020. «Methodologische und methodische Vorüberlegungen». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 21-124. https://doi.org/10.21240/mpaed/diss.fr/2020.07.02.X.
Rau, Franco, Lars Gerber und Martina Sobel. 2022. «Vom Förderkurs zur Lernprozessbegleitung mit digitalen Kompetenzrastern. Erkenntnisse eines Schulentwicklungsprojektes». In Diversität Digital Denken – The Wider View, herausgegeben Martin Jungwirth, Nina Harsch, Yvonne Noltensmeier, Martin Stein und Nicola Willenberg. 343–52. Münster: WTM.
Rau, Franco, und Anna Geritan. 2021. «Auf dem Weg zu digital souverän agierenden Schulen: Erste Erfahrungen und Erkenntnisse eines entwicklungsorientierten Modellschulprojektes». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 44: 160–84. https://doi.org/10.21240/mpaed/44/2021.11.02.X.
Rau, Franco, Petra Grell, Anna Geritan, Britta Galanamatis, und Lars Gerber. 2021. Bildung in der digitalen Welt ‹Darmstädter Modellschulen›. Zwischenbericht zur Begleitung von drei Modellschulen unter Pandemiebedingungen. Darmstadt: TU Darmstadt. https://doi.org/10.26083/tuprints-00017655.
Reber, Karin, und Elisabeth Wildegger-Lack. 2020. Sprachförderung mit Medien: Von real bis digital. Wissenswertes für Eltern, Pädagogen und Therapeuten. Idstein: Schulz-Kirchner.
Reinmann, Gabi. 2007 «Innovationskrise in der Bildungsforschung. Von Interessenkämpfen und ungenutzten Chancen einer Hart-to-do-Science». In Der Nutzen wird vertagt …: Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilbildung und praktischem Mehrwert, herausgegeben von Gabi Reinmann und Kahlert, Joachim, 198–220. Lengerich u. a.: Pabst.
Reinmann, Gabi, und Werner Sesink. 2011. «Entwicklungsorientierte Bildungsforschung (Diskussionspapier)». Universität Leipzig. https://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2011/11/Sesink-Reinmann_Entwicklungsforschung_v05_20_11_2011.pdf.
Reinmann, Gabi, und Werner Sesink. 2014. «Begründungslinien für eine entwicklungsorientierte Bildungsforschung». In Jahrbuch Medienpädagogik 10. Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung, herausgegeben von Anja Hartung, Bernd Schorb, Horst Niesyto, Heinz Moser, und Petra Grell, 75–89. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4_4.
Rolff, Hans-Günter. 2016. Schulentwicklung kompakt: Modelle, Instrumente, Perspektiven. 3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Pädagogik. Weinheim, Basel: Beltz.
Rolff, Hans-Günter. 2018. «1. Grundlagen der Schulentwicklung». In Handbuch Schulentwicklung und Schulentwicklungsberatung, herausgegeben von Claus G. Buhren und Hans-Günter Rolff, 2., neu ausgestattete Auflage, 12–39. Weinheim, Basel: Beltz.
Schleiermacher, Friedrich, und Erich Weniger. 1983. Pädagogische Schriften. 1: Die Vorlesungen aus dem Jahre 1826. Frankfurt a. M.: Ullstein.
Schlömerkemper, Jörg. 2010. Konzepte pädagogischer Forschung: eine Einführung in Hermeneutik und Empirie. UTB Erziehungswissenschaft, Pädagogik 3273. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Schulz-Zander, Renate. 2001. «Neue Medien als Bestandteil von Schulentwicklung». In Jahrbuch Medienpädagogik 1, herausgegeben von Stefan Aufenanger, Renate Schulz-Zander, und Dieter Spanhel, 263–81. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97494-5_17.
Sesink, Werner. 2015. «Entwicklungsorientierte Bildungsforschung. Plädoyer für einen ‹dritten Weg› in pädagogischer Forschung. Eine Textsammlung». http://www.sesink.de/wordpress/wp-content/uploads/2015/11/Entwicklungsorientierte-Bildungsforschung_Sesink_2015.pdf.
Sesink, Werner, und Gabi Reinmann. 2015. «Umrisse eines Strukturmodells für entwicklungsorientierte bildungswissenschaftliche Forschung». In Entwicklungsorientierte Bildungsforschung. Plädoyer für einen dritten Weg in pädagogischer Forschung. Eine Textsammlung, herausgegeben von Werner Sesink, 69–83. http://www.sesink.de/wordpress/wp-content/uploads/2015/11/Entwicklungsorientierte-Bildungsforschung_Sesink_2015.pdf.
Spanhel, Dieter. 2007. «Zur Standortbestimmung der Medienpädagogik aus anthropologischer und bildungswissenschaftlicher Sicht». In Jahrbuch Medien-Pädagogik 6: Medienpädagogik – Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin, herausgegeben von Werner Sesink, Michael Kerres, und Heinz Moser, 33–54. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90544-0_2.
Stark, Robin. 2004. «Eine integrative Forschungsstrategie zur anwendungsbezogenen Generierung relevanten wissenschaftlichen Wissens in der Lehr-Lern-Forschung». Unterrichtswissenschaft 32 (3): 257–73. https://doi.org/10.25656/01:5816.
Steinke, Ines. 2012. «Gütekriterien qualitativer Forschung». In Qualitative Forschung : ein Handbuch, herausgegeben von Uwe Flick, Ernst von Kardorff, und Ines Steinke, 319–31. Reinbek: Rowohlt.
Tulodziecki, Gerhard, Silke Grafe, und Bardo Herzig. 2013. Gestaltungsorientierte Bildungsforschung und Didaktik: Theorie – Empirie – Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
UBSKM und DJI, Unabhängiger Beauftragter für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs & Deutsches Jugendinstitut. 2019. «FACTSHEET 2: SCHULE». https://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs2019/FACTSHEET_2_SCHULE.pdf.
Wolff, Mechthild, Wolfgang Schöer, und Veronika Winter. 2018. «Die Gefährdungsanalyse – das zentrale Element von Schutzkonzepten». In Lehrbuch Schutzkonzepte in pädagogischen Organisationen: Mit Online-Materialien, herausgegeben von Carolin Oppermann, Claudia Harder, Wolfgang Schröer, Veronika Winter, und Mechthild Wolff, 79–98. Weinheim: Beltz Juventa.
Zylka, Johannes. 2018. Digitale Schulentwicklung. Das Praxisbuch für Schulleitung und Steuergruppen. Weinheim, Basel: Beltz.