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everyday beliefs
digital learning
Family research
Parents
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Copyright (c) 2024 Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Alicia Pawelzig, Lara Gerhardts
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Abstract
For children and parents, it is often challenging to integrate digital learning into the home environment. In many cases, it is not clearly defined whether parents or schools are responsible for supporting the children in their development of computer- and information-related skills. Additionally, parents perceive their responsibility for supporting children in developing school-relevant digital skills to varying degrees. Building on considerations derived from pedagogical lay theories, it is necessary to clarify which assumptions and beliefs parents develop based on their previous knowledge and experiences, which often unconsciously affect the prioritization of their pedagogical actions in the home learning environment and the support of the child’s development of computer- and information-related skills. Qualitative interviews with six parents show that everyday requirements, the child’s learning environment, parental demands on the child’s work behaviour, and children’s independent Internet tours influence parental support regarding the children’s digital learning.
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