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Copyright (c) 2026 Daniela Schlemmer, Katrin Bauer, Michael Canz, Volker Sänger, Claudia Schmidt, Teresa Sedlmeier
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Abstract
To prepare students for the challenges that artificial intelligence (AI) presents in daily life, studies and careers, modules on AI topics are implemented, evaluated and further developed in a design-based research process at Hochschule Offenburg. Action-oriented approaches offer particular potential for fostering AI literacy. The didactic implementation of the modules is therefore focused on students developing their own AI applications. This article explores the concept of AI literacy, presents the didactic design of the modules and demonstrates how AI literacy can be empirically measured as a target variable in a university context. To this end, validated self-report scales are adapted for each specific module. It is found that students who have completed the modules perceive an improvement in their AI literacy.
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