Keywords
Data Religion
Media Literacy
Relational Media Education
Ideology Critique
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Copyright (c) 2026 Florian Rainer
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Abstract
Antonio Gramsci developed the concept of cultural hegemony as a key analytical tool for examining power relations within media and educational systems. Hegemony – understood in relation to counter-hegemony – underpins pedagogical dynamics and is fundamental to the production and reproduction of social structures. This article argues that Gramsci’s concept is particularly well suited for fostering media literacy. Drawing on the framework of Relational Media Education, it explores the correlation between experience and the experienced, as well as between external control and self-determination (Meder 2014; Swertz 2021). In this context, the pedagogically relevant capacity lies in identifying and shaping hegemonic tendencies. Using the example of the concept of «dataism» (Harari 2017), the article illustrates how hegemony critique can serve as a method for promoting ideologically critical media literacy. It advocates for a critically reflective approach to media education – one that links theory and practice in a dialectical manner and understands media literacy as a tool for social transformation.
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