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Media Pedagogy
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Copyright (c) 2020 Bardo Herzig, Alexander Martin
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Abstract
The ongoing and increasing digitalization and mediatization of the lifeworld are leading to fundamental and inevitable change processes on a social and individual level. This raises the question of which tasks are coming up to educational processes. In terms of educational policy, there is agreement that schools (have to) play an important role in teaching media literacy. The concrete implementation is not meant to take place within one separate learning area but rather as part of all school subjects. This article discusses which problems and challenges arise for teaching media literacy in school between the poles of Media Pedagogy and Subject Didactics. If there is no subject or special learning area for imparting media literacy, then there must be enough learning opportunities geared to all subjects for fostering broad acquisition of media-related competencies. In this article, the preconditions and requirements for a successful accomplishment of this task will be taken up from the point of view of both Media Pedagogy and Subject Didactics.
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