Schlagworte
Mixed Methods
Digital Humanities
Netzwerkanalyse
Distant reading
Bibliometrie
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Copyright (c) 2026 Marco Lorenz, Katharina Vogel, Daniel Erdmann
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Abstract
Der Beitrag untersucht das Verhältnis von digitalen Methoden und hermeneutischer Interpretation in der Historischen Bildungsforschung. Gegen eine schroffe Entgegensetzung beider Ansätze wird argumentiert, dass digitale Verfahren als epistemische Infrastruktur fungieren, die den hermeneutischen Horizont erweitern, ohne die Interpretation zu ersetzen. Anhand referenzanalytischer Studien zur Klassikerbildung (Vogel 2024; Erdmann 2023) wird gezeigt, wie distant reading Muster sichtbar macht, die sequenzieller Lektüre strukturell verschlossen bleiben, etwa die Kontingenz der Kant-Kanonisierung oder die fortschreitende Verengung seiner Rezeption. Am Beispiel einer LLM-gestützten OCR-Pipeline wird demonstriert, wie «Promptotyping» technische Zugangshürden senkt, während die Interpretationsarbeit bei den Forschenden verbleibt. Theoretisch knüpft der Beitrag an Gadamers Horizontbegriff an: Die Begrenzung auf individuell lesbare Textmengen war nie methodisches Prinzip, sondern praktische Notwendigkeit. Der hermeneutische Zirkel erweitert seinen Radius – von der Einzelquelle zum Quellenkorpus. Tool Criticism wird dabei zur Erweiterung klassischer Quellenkritik. Das titelgebende «mixed and mingled» markiert diese doppelte Einsicht: methodische Differenz und faktische Verschränkung bestehen zugleich.
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