Keywords
Family
Corona
doing difference
Ethnography
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Copyright (c) 2023 Isabel Neto Carvalho, Carina Troxler, Phil Kolbe, Mandy Schiefner-Rohs
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
This article examines ethnographically and from a practice-theoretical «doing difference» point of view how social difference is produced in discursive practices by families during the pandemic-related suspension of compulsory school attendance in 2020. We pay particular attention to how social inequalities are constructed by actors during «schooling at home». In order to empirically expand the research perspective of mostly descriptive and quantitative studies, we took a look at the family implementation of school learning offers during the school closures within the framework of participatory observations in order to trace (re)constructions of everyday domestic life. The interpretation of the data was based on the question of how teaching is reflected in the suspension of compulsory school attendance in everyday domestic life. The practices were reconstructed based on sequence analysis methods. Following and differentiating the quantitative-descriptive results of inequality research on school closures caused by the pandemic, we work out with a qualitative focus that the families address three lines of difference to be particularly relevant: the presence of a very specific set of technical equipment, the possibilities of the parents to support learning processes, and the private socio-spatial possibilities.
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