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Media Education
societal challenges
Post-Digitality
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Copyright (c) 2026 Nikolas Fexon, Denise Klinge
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Abstract
This article pursues the thesis that AI literacies shape social futures and thus relate the present and the future educationally. It examines not only how media education literacies and educational policy guidelines relate, but also how competence constructions and social diagnoses are interdependent. The exemplary in-depth interpretation of the EU AI Act reveals that the consequences of a contemporary post-digital society, with its intertwining of digital technologies and human actors, are being further developed against the backdrop of the implementation of AI systems. In demanding and promoting critical-reflective skills as AI literacy against the foreseen threats posed by the autonomous actions of AI systems in social contexts, a future society emerges that must assert itself against machines through educational processes.
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