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Media Theory
Design
Affordance
Media Education
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Copyright (c) 2025 Thomas Wendt, Denise Klinge
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Abstract
The society regarded by media education is profoundly shaped by digital applications that configure a subjective scope for action and decision-making through designed structures. The article integrates media and design theory and develops a media education theory of digital society. In order to achieve this objective, the society of media education is initially examined from the standpoint of media theory. An examination of established media theories demonstrates the extent to which digital media map and structure social and subjective possibilities. On this basis, the society of media education is discussed from a design theory perspective. A design-theory perspective reveals how digital structures shape social and subjective possibilities as educational forms. Design shapes behavioural expectations and imperatives for action that evoke questions about the dissolution of digital media boundaries and the relevance of media education. The convergence of media and social theory therefore not only opens up a view of the ubiquity of educational influence through digital media, but also points to the current relevance of media education. In the age of algorithms, media education includes the ability to expect media-mediated structures via design at a critical distance, to withdraw from them – and thus to reject them if necessary. The educational inscriptions of digital media in particular emphasize the relevance of a contemporary general (media) education theory.
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