Keywords
School boards
digital school development
municipal school authorities
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Michael Viertel, Lena Wollenberg, Christian Scherner, Alexandra Simon
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
School boards play a key role as intermediaries in developing digital school infrastructures, yet they have rarely been addressed as research partners in educational research. This working paper presents preliminary findings from the collaborative project «Offene digitale Infrastrukturen kommunaler Schulträger» (ODIkS) that brings together academic, municipal practice, and consulting perspectives in joint research and development processes. Theoretically, the paper is built on approaches to polylogue transfer and co-constructive collaboration. It understands transfer to be a process of negotiation and mutual understanding between different groups of people. Based on an ongoing analysis of interviews, workshops, and internal project reflection processes, the paper identifies three key areas of tension. First, it becomes apparent that the interests and needs of municipal school authorities cannot be assumed as stable initial parameters in the project, but rather emerge continuously in response to specific situations and organizational contexts. Second, the continuous involvement of a consulting firm alters the transfer constellation and generates new tensions between scientific, administrative, and consulting-related rationalities. Third, the results show that polylogue transfer processes depend significantly on the ongoing negotiation of different knowledge and communication cultures.
References
Abs, Hermann J., Thomas Brüsemeister, Michael Schemmann, und Jochen Wissinger, Hrsg. 2015. Governance im Bildungssystem: Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination. Wiesbaden: Springer, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06523-2.
Blatter, Kristine, und Regine Schelle. 2022. Wissenstransfer in der frühen Bildung. Modelle, Erkenntnisse und Bedingungen. Expertise. München: Deutsches Jugendinstitut. https://doi.org/10.25656/01:27871.
Breiter, Andreas. 2017. «Medienkonzepte und die Rolle der Schulträger für die Medienentwicklungsplanung». Journal für Schulentwicklung 21 (3): 27 – 30.
Breiter, Andreas. 2019. «Educational Technology Governance und die Rolle der Schulleitung im Zuge der digitalen Transformation». In Jahrbuch Schulleitung. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements, herausgegeben von Stephan Gerhard Huber, 333 – 46. Kronach: Carl Link.
Breiter, Andreas, Arne Fischer, und Björn Eric Stolpmann. 2006. «IT-Service-Management – neue Herausforderungen für kommunale Schulträger». In Handbuch IT in der Verwaltung, herausgegeben von Martin Wind und Detlef Kröger, 253 – 72. Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/3-540-46272-4_11.
Bryk, Anthony S., Louis M. Gomez, Alicia Grunow, und Paul G. LeMahieu. 2015. Learning to Improve: How America’s Schools Can Get Better at Getting Better. Cambridge: Harvard Education Press.
Coburn, Cynthia E., und William R. Penuel. 2016. «Research – Practice Partnerships in Education: Outcomes, Dynamics, and Open Questions». Educational Researcher 45 (1): 48 – 54. https://doi.org/10.3102/0013189X16631750.
Coburn, Cynthia E., und Mary Kay Stein, Hrsg. 2010. Research and Practice in Education: Building Alliances, Bridging the Divide. Lanham, Boulder, New York, Toronto, Plymouth (UK): Rowman & Littlefield Publishers.
Desoye, Anna Katharina, und Tamara Diederichs, Hrsg. 2023. Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft: Zwischen Wissenschaft und Praxis. Weinheim: Juventa. https://doi.org/10.25656/01:29144.
Engec, Lara-Idil. 2022. «Unterstützungssysteme: Unterwegs zu mehr Kooperation?!: Zum (Zusammen-)Wirken von Akteuren der Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse im Kontext der Digitalisierung». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 49: 204 – 28. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.29.X.
Farley-Ripple, Elizabeth, Henry May, Allison Karpyn, Katherine Tilley, und Kalyn McDonough. 2018. «Rethinking Connections Between Research and Practice in Education: A Conceptual Framework». Educational Researcher 47 (4): 235 – 45. https://doi.org/10.3102/0013189X18761042.
Fuchs-Rechlin, Kirsten, und Kirsten Hanssen, Hrsg. 2025. Vom Transfer zur Transformation. Strategien der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis in der Frühen Bildung. Bd. 5. Frühe Bildung. Weinheim: Beltz Juventa. https://doi.org/10.25656/01:34169.
Goertz, Lutz, und Julia Hense. 2020. Schulträger in Deutschland. Ihr Beitrag zur Gestaltung des digitalen Wandels an Schulen. Berlin: Forum Bildung Digitalisierung e. V.
Gräsel, Cornelia. 2010. Stichwort: Transfer und Transferforschung im Bildungsbereich. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13 (1): 7 – 20. https://doi.org/10.1007/s11618-010-0109-8.
Heinen, Richard. 2025. «Agile Medienentwicklungsplanung – Überlegungen zu einem Perspektivwechsel im Zusammenspiel von Schule und Schulträger». In Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Wege der Transformation, 3. Aufl., herausgegeben von Gerold Brägger und Hans-Günter Rolff, 979 – 980. Weinheim: Beltz.
Hense, Julia, und Klaus Lüber. 2024. Bildungsverwaltung in Deutschland – Innere und äußere Schulangelegenheiten im Dialog. Berlin: Forum Bildung Digitalisierung e. V.
Hermstein, Björn. 2021. «Wer spielt warum mit? Schnittstellen in der Schulsystementwicklung und Prozesse ihrer Rationalisierung». Die Deutsche Schule 113 (1): 14 – 29. https://doi.org/10.31244/dds.2021.01.03.
Hermstein, Björn. 2024. «Schulträger – Eine postheroische Führungsinstanz im Mehrebenensystem Schule». In Die Deutsche Schule 116 (3): 239 – 51. https://doi.org/10.25656/01:30892.
Kerres, Michael, Pia Sander, und Bettina Waffner. 2022. «Zum Zusammenwirken von Bildungsforschung und Bildungspraxis: Gestaltungsorientierte Bildungsforschung als Ko-Konstruktion». Bildungsforschung (2): 1 – 20. https://doi.org/10.25539/bildungsforschun.v0i2.935.
Krähnert, Isabell, und Christine Nowak. 2025. «Transfer aus der Perspektive der dokumentarischen Evaluationsforschung. Vulneranz von Transferräumen und displaying expertise». In Vom Transfer zur Transformation. Strategien der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis in der Frühen Bildung, herausgegeben von Kirsten Fuchs-Rechlin und Kirsten Hanssen, 200 – 10. Perspektive Frühe Bildung 5. Weinheim: Beltz Juventa.
Kuckartz, Udo. 2018. Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 4. Aufl. Weinheim: Beltz Juventa.
Kuper, Harm. 2020. «Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung – Organisationstheoretische Perspektive». In Unterstützung – Kooperation – Kontrolle, herausgegeben von Esther Dominique Klein und Nina Bremm, 85 – 105. Educational Governance 48. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28177-9_5.
Labusch, Amelie, Birgit Eickelmann, und Daniela Conze. 2020. ICILS 2018 #Transfer. Gestaltung digitaler Schulentwicklung in Deutschland. Münster: Waxmann.
Penuel, William R., Anna-Ruth Allen, Cynthia E. Coburn, und Caitlin Farrell. 2015. «Conceptualizing Research – Practice Partnerships as Joint Work at Boundaries». Journal of Education for Students Placed at Risk 20 (1 – 2): 182 – 97. https://doi.org/10.1080/10824669.2014.988334.
Prenzel, Manfred. 2010. «Geheimnisvoller Transfer?: Wie Forschung der Bildungspraxis nützen kann». Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13 (1): 21 – 37. https://doi.org/10.1007/s11618-010-0114-y.
Schiefner-Rohs, Mandy, Birgit Pikowsky, Joachim Dieterich, und Stephan Pfurtscheller. 2022. Support gemeinsam gestalten. Das Beispiel DigiKompRLP. On – Lernen in der digitalen Welt 11: 34 – 35.
Sehmer, Julian, Heike Gumz, Svenja Marks, Jessica Prigge, Julia Rohde, Lukas Schildknecht, und Stephanie Simon. 2020. «Dialogische Wissenstransformation: Zum Beitrag qualitativ-rekonstruktiver Forschung für das Projekt der Sozialen Arbeit». In Soziale Arbeit als Projekt, herausgegeben von Peter Cloos, Barbara Lochner und Holger Schoneville, 171 – 84. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27606-5_15.
Sliwka, Anne, und Britta Klopsch. 2020. «Disruptive Innovation! Wie die Pandemie die ‹Grammatik der Schule› herausfordert und welche Chancen sich jetzt für eine ‹Schule ohne Wände› in der digitalen Wissensgesellschaft bieten». In «Langsam vermisse ich die Schule …» Schule während und nach der Corona-Pandemie, herausgegeben von Detlef Flickermann und Benjamin Edelstein, 216 – 29. Münster, New York: Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:20240.
Torfing, Jacob, Eva Sørensen, und Asbjørn Røiseland. 2019. «Transforming the Public Sector Into an Arena for Co-Creation: Barriers, Drivers, Benefits, and Ways Forward». Administration & Society 51 (5): 795 – 825. https://doi.org/10.1177/0095399716680057.
Wenger, Etienne. 1998. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511803932.