Keywords
Professionalization
Digital Education
Theory-Practice-Relations
Professional Learning Platforms
E-Learning
Digital Competence
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Copyright (c) 2026 Andrea Kern
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Abstract
The ongoing digitalization confronts teachers with the challenge of preparing children for an increasingly digital world and of integrating digital media into teaching in a didactically sound manner. This requires digital competencies as well as competencies in media education, and – closely related to this – targeted professional development. Against this backdrop, the digital professional development platform «aprendo.ch» was developed as a part of the IT Education Initiative in the Canton of St. Gallen. Drawing on a descriptive analysis of platform data, the article examines the usage behavior of teachers working with children aged four to eight, focusing on module formats, thematic preferences, and evaluations (Net Promoter Score). The findings indicate that usage is primarily interest-driven. This reflects the current status of the platform, which so far embeds only limited curricular competence logic and instead organizes professional development predominantly through free module choice. For the further digital professional development, this highlights the challenge of reconciling individual preferences with systematic development of competence. The article provides empirical evidence for the data-driven optimization of digital professional development and opens perspectives for research and practice on sustainable competence development through digital formats.
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