Heft 71: MEDIDA25 - Beiträge aus dem Arbeitskreis Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der DGfE
Heft 71: MEDIDA25 - Beiträge aus dem Arbeitskreis Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der DGfE

Herausgegeben von Barbara Getto, Tobias M. Schifferle, Josef Buchner, Elke Höfler, Michael Kerres, Franco Rau und Karsten D. Wolf

Veröffentlicht: 2026-08-05
https://doi.org/10.21240/mpaed/71.X
71
MEDIDA25 - Beiträge aus dem Arbeitskreis Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der DGfE
Herausgegeben von Barbara Getto, Tobias M. Schifferle, Josef Buchner, Elke Höfler, Michael Kerres, Franco Rau und Karsten D. Wolf

Tagungsband Mediendidaktik 2025

Cover:: Andrea Kern: Digitale Professionalisierung von Lehrpersonen für Kinder im Alter von vier bis acht Jahren: Nutzungsverhalten und mediendidaktische Implikationen am Beispiel der Weiterbildungsplattform ‹aprendo.ch›
Andrea Kern
1-19
Digitale Professionalisierung von Lehrpersonen für Kinder im Alter von vier bis acht Jahren
Nutzungsverhalten und mediendidaktische Implikationen am Beispiel der Weiterbildungsplattform ‹aprendo.ch›
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.01.X
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Cover:: Annika Hensmann, Bedirhan Tuna, Anja Mohr: Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Ein kunstpädagogischer Beitrag zur Medienpädagogik am Beispiel einer Gestaltungssoftware
Annika Hensmann, Bedirhan Tuna, Anja Mohr
21-37
Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten
Ein kunstpädagogischer Beitrag zur Medienpädagogik am Beispiel einer Gestaltungssoftware
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.02.X
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Cover:: Ulrike Mascher, David Fernes, Alexander Tillmann, Silke Haas, Christian Buschmann, Maria Theresa Meßner, Katja Adl-Amini: Virtual Reality-gestützte Planspiele: Potenziale und Herausforderungen immersiver Technologien für Perspektivübernahme und komplexe Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen
Ulrike Mascher, David Fernes, Alexander Tillmann, Silke Haas, Christian Buschmann, Maria Theresa Meßner, Katja Adl-Amini
39-62
Virtual Reality-gestützte Planspiele
Potenziale und Herausforderungen immersiver Technologien für Perspektivübernahme und komplexe Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.03.X
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Cover:: Saskia Buschler, Gerhard Götz: Teilen oder nicht teilen, das ist hier die Frage: Studierende und ihre Einstellung zu OER
Saskia Buschler, Gerhard Götz
63-89
Teilen oder nicht teilen, das ist hier die Frage
Studierende und ihre Einstellung zu OER
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.04.X
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Cover:: Lea Katharina Reis, Paul Schütz: Kartografie des Forschungsfeldes: Eine vergleichende Analyse der Forschung zu AI Literacy in der Hochschul- und beruflichen Fort- und Weiterbildung seit 2022
Lea Katharina Reis, Paul Schütz
91-141
Kartografie des Forschungsfeldes
Eine vergleichende Analyse der Forschung zu AI Literacy in der Hochschul- und beruflichen Fort- und Weiterbildung seit 2022
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.05.X
PDF (English)
Cover:: Saskia Jessica Kunz: Persistenz statt Wandel? Mediendidaktische Sichtweisen von Studierenden des Grundschullehramtes im Prä-Post-Vergleich: Befunde aus einer qualitativen Erhebung
Saskia Jessica Kunz
143-162
Persistenz statt Wandel? Mediendidaktische Sichtweisen von Studierenden des Grundschullehramtes im Prä-Post-Vergleich
Befunde aus einer qualitativen Erhebung
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.08.X
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Cover:: Lars Gerber: Förderung von Open Educational Practices zwischen projektseitiger Steuerung und ergebnisoffener Entwicklung: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie in der Hochschullehre
Lars Gerber
163-186
Förderung von Open Educational Practices zwischen projektseitiger Steuerung und ergebnisoffener Entwicklung
Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie in der Hochschullehre
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.10.X
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Cover:: Imke Anna Maria Meyer: Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
Imke Anna Maria Meyer
187-212
Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.12.X
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Cover:: Larissa Ade, Katharina Kindermann: Die Uni-Klasse als Raum für medienpädagogische Professionalisierung
Larissa Ade, Katharina Kindermann
213-231
Die Uni-Klasse als Raum für medienpädagogische Professionalisierung
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.14.X
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Cover:: Lhea Reinhold, Katja Buntins: Personalisierung von Prüfungen durch ChatGPT-4o? Argumentative Validität von personalisierten Prüfungen im Zeitalter generativer Künstlicher Intelligenz
Lhea Reinhold, Katja Buntins
233-263
Personalisierung von Prüfungen durch ChatGPT-4o?
Argumentative Validität von personalisierten Prüfungen im Zeitalter generativer Künstlicher Intelligenz
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.16.X
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Cover:: Daniel Otto, Magdalena Spaude, Celestine Kleinesper, Daniel Diekmann, Nadine Schröder: Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und Trendanalyse (2020 – 2024)
Daniel Otto, Magdalena Spaude, Celestine Kleinesper, Daniel Diekmann, Nadine Schröder
265-291
Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update
Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und Trendanalyse (2020 – 2024)
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.17.X
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Cover:: Johanna Alves Villalva Zweifel, Ellen Saaro, Valery Wyss, Sabrina Heike Kessler, Alexandra Krebs: ‹[…] deswegen ist GPT nicht immer so gut […]›: Eine Mixed-Methods-Studie über Lern- und Reflexionsprozesse zur Förderung von KI-Kompetenzen von Jugendlichen
Johanna Alves Villalva Zweifel, Ellen Saaro, Valery Wyss, Sabrina Heike Kessler, Alexandra Krebs
293-318
‹[…] deswegen ist GPT nicht immer so gut […]›
Eine Mixed-Methods-Studie über Lern- und Reflexionsprozesse zur Förderung von KI-Kompetenzen von Jugendlichen
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.19.X
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Cover:: Nina Isabelle Schnatz, Aline Bieri: Von KI-Kompetenz zu epistemischer Handlungsfähigkeit: Wie genKI die Schreibdidaktik in der Ingenieurausbildung neu gestaltet
Nina Isabelle Schnatz, Aline Bieri
319-341
Von KI-Kompetenz zu epistemischer Handlungsfähigkeit
Wie genKI die Schreibdidaktik in der Ingenieurausbildung neu gestaltet
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.20.X
PDF (English)
Cover:: Sonja Gabriel: Mehr Technik, weniger didaktische Entscheidungsprozesse? Was generative KI in der Unterrichtsplanung leisten kann – und was nicht
Sonja Gabriel
343-359
Mehr Technik, weniger didaktische Entscheidungsprozesse?
Was generative KI in der Unterrichtsplanung leisten kann – und was nicht
https://doi.org/10.21240/mpaed/71/2026.08.21.X
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