Schlagworte
Eltern-Lehrer-Kooperation
Lernprozessbegleitung
Bildungstechnologien
Zitationsvorschlag
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Copyright (c) 2025 Manuela Heimbeck, Andreas Dengel
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Abstract
Der vorliegende Beitrag betrachtet die Rolle digitaler Medien in der Eltern-Lehrer:innen-Kooperation systemtheoretisch. Auf Grundlage bestehender Befunde werden Informationsfluss, Verhältnis und Lernprozess als zentrale Indikatoren gelingender Kooperationen zwischen schulischen Akteuren und Akteuren des familiären Umfelds von Schüler:innen identifiziert. Für diese Indikatoren werden Korrelate auf Ebene der Rechtslage (Makro), der Einzelschule (Meso) und der Individuen (Mikro) angenommen. In einem weiteren Schritt werden Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung dieser Faktoren mithilfe des SAMR-Modells analysiert. Insbesondere wird hier der Frage nachgegangen, wann ein Medieneinsatz in der Eltern-Lehrer:innen-Kooperation eine substituierende oder ergänzende Rolle spielt oder wann eine Neugestaltung bestehender Prozesse möglich ist. Mit dieser systematischen Analyse leistet der Artikel einen theoretischen Beitrag zur Diskussion über die Rolle digitaler Medien in Eltern-Lehrer:innen-Kooperationen. Abschliessend erfolgt eine kritische Betrachtung des Rahmenmodells in seiner Bedeutung für die Schulpraxis.
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