Schlagworte
Lernkultur
Metaphernanalyse
Metaphern
Selbststudium
Bildungstechnologie
Zitationsvorschlag
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Copyright (c) 2026 Lars Gerber
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Abstract
Der Beitrag untersucht, welche Vorstellungen (Hochschul-)Lehrende über digitale Medien im Selbststudium haben und wie diese Vorstellungen durch Metaphern sprachlich sichtbar werden. Ausgehend von der Annahme, dass Metaphern das Denken, Sprechen und Handeln prägen, wurde im Rahmen einer Design-Based Research Studie in drei Iterationen ein Online-/Hybrid-Workshop mit insgesamt 39 Teilnehmenden durchgeführt. Die Teilnehmenden formulierten und erläuterten 77 Metaphern nach dem Muster eines expliziten Vergleichs zum Selbststudium und zur Rolle digitaler Medien im Selbststudium. Die metaphorischen Konzepte, die auf dieser Basis mittels Metaphernanalyse rekonstruiert wurden, zeigen differenzierte Deutungen digitaler Medien im Hochschulkontext. Dabei treten unterschiedliche Verständnisse von Lehren, Lernen und der Rolle digitaler Medien zutage. Konzepte wie digitale Medien «als Hilfsmittel», «als Zubereitung von essbaren Speisen» oder «als (geführte) Suchbewegung» betonen jeweils spezifische Aspekte von Verantwortung, Unterstützung und Wissensaneignung. Digitale Medien werden dabei meist funktional-instrumentell verstanden – etwa als «Werkzeugkasten» oder «Zutaten». Die Studie macht sichtbar, welche metaphorischen Vorstellungen die (Hochschul-)Lehrenden zur Artikulation nutzen, und eröffnet Reflexionsräume für eine kritisch-reflexive Gestaltung eines digital unterstützten Selbststudiums sowie für die mediendidaktische Professionalisierung von (Hochschul-)Lehrenden in einer Kultur der Digitalität.
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